1 курс / Психология / общая психология
.pdfЭ.Л. Торндайк
Почему изучают
психологию животных?*
Мы можем изучать психику разных животных в силу научной любознательно сти, — для того, чтобы лучше узнать, какова она и как она работает. Мы можем изучать ее, потому что хотим избежать неприятностей и увеличить эффектив ность нашей деятельности при отлове или отстреле диких животных, а также при разведении и выращивании диких или домашних животных и использова нии их в качестве домашних любимцев или рабочей силы. Мы можем изучать ее для того, чтобы лучше понимать психику людей и лучше руководить ими. По какой бы причине мы их не изучали, полученное при этом знание и понима ние вероятно увеличит и улучшит наше знание человеческой природы и наше управление ею. Человек является позвоночным животным, млекопитающим и приматом1, а также homo sapiens [человек разумный (лат.). — Ped.-сост.]. Лучшее знание поведения даже низших животных, таких как рыбы или земноводные, может привести к лучшему знанию поведения человека. Лучшее знание наших ближайших родственников, — приматов — способствует этому с еще большей вероятностью.
Психика человека является продуктом врожденных, а также приобретен ных на основании опыта тенденций. Врожденные даны человеку от природы наследственно, точно так же как ему даны прямой стан, относительно корот кие передние конечности и большой объем головного мозга. Приобретенные воздействуют на его психику, изменяя ее в соответствии с законами человече ской изменчивости. Врожденные тенденции человека лучше познаются с по мощью исследований врожденных тенденций наших родственников-животных,
Thorndike E.L. Why study animal psychology? // Comparative Psychology. Revised edition / E.L. Thorndike, R.H. Waters, C.P. Stone et al. N.Y.: Prentice-Hall, 1946. P. 1—6. {Перевод Ю.Б. Дормашева.)
1 Приматы — высший отряд млекопитающих, включающий полуобезьян, обезьян и чело века. — Ред.-сост.
https://t.me/medicina_free
Торндайк Э.Л. Почему изучают психологию животных? |
251 |
а законы изменчивости человеческой психики лучше понимаются благодаря исследованиям способности животных к научению.
Первые психологи старались описать каждую из человеческих врожден ных тенденций или инстинктов только как способность к достижению того или иного состояния или как склонность к тому или иному условию суще ствования. Так, мы говорим об инстинкте самосохранения и об инстинкте спаривания. Изучение инстинктов животных подталкивает и даже предъ являет требования к тому, чтобы мы сделали нечто большее, нежели про стое признание факта, что определенные состояния достигаются или пред почитаются в тех или иных условиях. Например, инстинктивное поведение строительства у пчел, птиц, бобров и шимпанзе состоит из явно разных от ветов на разные условия жизни. Поэтому при рассмотрении этого инстинкта у человека мы должны задать вопрос: «Какие ответы происходят, на какие внешние ситуации и в связи с какими внутренними условиями или установ ками (sets) психики?»
Отделить инстинктивное или незаученное от того, что добавлено опы том, зачастую легче у животных, чем у человека. Так, сексуальную активность крыс можно без труда контролировать от рождения до зрелого возраста с помо щью специально отобранных наблюдателем стимулов, сохраняя ее внутреннее развитие и устранив влияние всех других факторов. В то же время изоляция ребенка от таких влияний если и была бы возможной, то привела бы к тяжелым последствиям. На самом деле, инстинктивные тенденции, ведущие к спари ванию, и влияние на них опыта лучше исследовать на белых крысах, а не на человеке, несмотря на то, что число наблюдаемых и время наблюдения будут ограничены.
Время проявления врожденных тенденций, их общее развитие и ослабле ние удобно исследовать на животных. Схватки цыплят можно наблюдать с само го начала, когда у двух молодых петушков происходят перестычки из-за курочки или просто так, после чего они переходят к своим делам, и до времени полно ценных петушиных боев.
Натуралисты подразумевают под инстинктом определенный ответ на опре деленную ситуацию более или менее неизбежным и одинаковым образом. В на стоящее время, отчасти благодаря экспериментам с животными, каждая такая тенденция рассматривается как увеличивающая вероятность определенного от вета, но не всегда и не обязательно до 100%. Страх темноты означает не то, что данный индивид всегда или обычно пугается, а то, что в таких ситуациях он будет испытывать страх с большей вероятностью. Темнота и одиночество вместе вызывают страх с большей вероятностью, чем по отдельности. Вообще в любой данный момент поведение является следствием всех действующих в этот момент тенденций и их фрагментов.
На животных развитие таких тенденций можно исследовать задолго до рождения, сохраняя эмбрион живым в среде, сходной с материнской, и под
https://t.me/medicina_free
252 |
Тема 4. Возникновение и развитие психики |
вергая его воздействию различных ситуаций. Кармайкл и его ученики провели такое исследование и получили интересные результаты.
Общие и фундаментальные факты изменчивости поведения человека не редко сложно выявить из-за множества происходящих изменений. Если вы ис следуете свое собственное научение французскому языку, то вам необходимо учитывать свое знание английского и других языков. Если вы исследуете, нра вятся вам или нет новые виды пищи, книги или музыка, то вам необходимо из мерить воздействия, произведенные на вас тем, что вы ели, читали и слушали в прошлом. Кроме того, нужно выявить как на ваши действия в прошлом повлия ло поведение других людей, связанное с отношением к пище, книгам и музыке
иеще многие обстоятельства прошлого опыта. Когда вы исследуете психику животных, необходимость этой работы во многом устраняется. В действитель ности можно наблюдать животное на протяжении всей его жизни и собрать данные, позволяющие объяснить практически все его поведение в прошлом и предсказать практически все его поведение в будущем.
Поколение тому назад исследователи психики человека описывали процес сы абстракцией, обобщением, суждением, рассуждением, выбором, желанием, мотивами, целями, вниманием, ассоциациями и слиянием идей, навыком и ав томатизацией. Однако в разработке представлений о движущих силах, благодаря которым эти функции осуществляются, существенного прогресса достигнуто не было. К настоящему времени эксперименты с людьми привели к более простым
иплодотворным объяснениям причинной обусловленности человеческого по ведения, но самые простые и, возможно, наиболее плодотворные объяснения были получены в рамках исследований научения животных. Было обнаружено, что в основе большинства процессов научения человека лежит формирование умственных связей посредством варьируемой реакции и усиления некоторых из них (т.н. научение животных путем «проб и ошибок» или «проб и успехов»). То же установлено и для процесса ассоциативного смещения, благодаря которому ответ, первоначально вызываемый совокупностью стимулов, например ABCDE, позже вызывается ее частью или одним из них, например, BCDE, CDE, DE или
Е.Не имеет значения, были ли эти общие принципы обнаружены при иссле довании научения животных или же сформировались в результате исследова ния сложных и тонких форм научения человека. Продуктивность исследования научения животных в этом смысле уже не вызывает сомнений.
Кроме определения общих принципов, которые могут быть адекватно ис пользованы для объяснения большей части и даже всех процессов научения человека, эксперименты с животными предоставляют психологам возмож ность проверить любые гипотезы, если последние не предполагают воздей ствия идей и импульсов, имеющихся только у человека. Например, общие и педагогические психологи обоснованно предполагают, что общее количество практических занятий лучше распределить на уменьшающиеся порции, уве личивая при этом интервалы между ними, чем на несколько крупных порций
https://t.me/medicina_free
Торндайк Э.Л. Почему изучают психологию животных? |
253 |
через небольшие одинаковые интервалы. Проверка эффективности этого и других способов распределения упражнений, проведенная в исследованиях на животных, оказалась весьма полезной. Практически невозможно на одних и тех же испытуемых-людях получить данные об относительной способности к научению в разном возрасте и, кроме того, нелегко устранить влияния на та кие данные, избирательно оказываемые различными индивидами. На живот ных подобные эксперименты проводятся гораздо легче и быстрее. В результа те определенных экспериментов с испытуемыми-людьми я предположил, что вознаграждение всегда приводит к усилению умственной связи, тогда как на казание ослабляет эту связь только в том случае, если побуждает человека к формированию какой-то альтернативной связи. Впоследствии я проверил эту гипотезу двумя способами: во-первых, я провел ряд экспериментов с людьми и животными и, во-вторых, проанализировал результаты тех экспериментов, в которых к умственным связям присоединялось наказание. Большинство этих экспериментов было проведено на животных.
Доктор Л.С. Холлингзуэрт предполагает, что, экспериментируя с животны ми, можно проверить теории причинной обусловленности неврозов, истерии и, возможно, некоторых форм умопомешательства человека. Вне всякого сомне ния, было бы разумно проверить, например, теорию, согласно которой невро зы, истерия и тому подобные расстройства психики являются следствием сек суальных извращений, ограничений и психических травм, путем организации условий, соответствующих этим предполагаемым причинам, в экспериментах с животными и сравнения полученных таким образом результатов с данными контрольной группы. Возможно, что поскольку психика животных проще, она приходит в расстройство иначе, чем психика человека, но в то же время не ис ключено, что причины психических нарушений у человека и животных одни
ите же. Согласно теории, популярной в настоящее время среди психиатров
инекоторых психологов, фундаментальные особенности характера и темпера мента человека, а также его приспособляемости к среде являются следствиями переживаний в раннем детстве. Данных, подтверждающих или опровергающих
эту теорию, очень мало, так как выявить связь хорошего опыта с плохой наслед ственностью у человека очень трудно и еще труднее обнаружить связь плохого опыта с хорошей наследственностью. Экспериментируя с определенными ви дами животных, мы можем, в пределах диапазона вариативности данного вида, организовать любой родительский уход и даже использовать механических ро дителей в качестве условия, ухудшающего естественные отношения.
Для решения ряда проблем в области общественных наук необходимо ис следовать сравнительную изменчивость поведения мужских и женских особей. Вероятно, что в силу врожденной природы среди наиболее и наименее спо собных, лучших и худших, психически наиболее здоровых и наиболее больных преобладают мужчины. Но истинность этого вывода оспаривается и будет под вергаться сомнению до тех пор, пока мужчинам и женщинам не будут каким-то
https://t.me/medicina_free
254 |
Тема 4. Возникновение и развитие психики |
естественным или искусственным образом предоставлены возможности одина кового воспитания. Однако достаточно хорошие сравнительные данные можно получить хоть сейчас, если провести сравнительное исследование мужских и женских особей других видов млекопитающих.
Проблемы, связанные с психической наследственностью, осложняются тем, что у двух родителей-людей обычно бывает мало детей, а также тем, что влияние наследственности затемняется и искажается условиями семейного вос питания. Большинство этих проблем может быть решено в первом приближении в экспериментах с животными, среди которых мы можем набрать необходимое для исследования количество сестер и братьев и обеспечивать им уход, контро лируемый экспериментатором.
Исследования животных не только дополняют и помогают разрешить про блемы в области психологии человека, но и ставят перед ней новые проблемы и предлагают ей новые методы. Если взять полдюжину недавних открытий, ока завших наибольшее влияние на психологию человека, то среди них безусловно окажется открытие Павловым2 того факта, что акт выделения слюны у собаки может быть связан с любым стимулом. Наиболее многообещающие методы из мерения мотивов и уравновешивания одного желания или мотива другим были разработаны Моссом, Уорденом и другими авторами в проведенных на белых крысах исследованиях сравнительной силы голода, сексуального желания и ма теринского поведения.
Определенные важные аспекты человеческой природы, изучаемые, напри мер, в области психологии речи, музыки, науки и предпринимательства, могут быть прояснены путем исследования животных только косвенным образом, бла годаря лучшему знанию общих принципов. Особые сенсорные способности че ловека, его моторные умения и способности к формированию идей лучше всего исследовать непосредственно на людях. Лучше понять что-то в психике человека, изучая его развитие как животного, можно далеко не всегда, и в этих случаях про ведение соответствующих исследований на животных становится неоправданным; не исключено, что таким образом некоторые свойства человеческой психики не удастся выяснить никогда. Пути развития предков человека и предков шимпанзе и горилл разошлись миллионы лет тому назад. Конечно, не следует надеяться, что, изучая этих крупных обезьян, мы узнаем, как мы пришли к изобретению языка, математики и стали психологами. Тем не менее они, как и другие млекопитаю щие, могут помочь многое выяснить относительно фундаментальных проблем в области врожденных тенденций и научения, и исследователь этих аспектов чело веческой природы извлечет из знания психологии животных большую пользу.
Исследователь, специально изучающий эволюцию психики человека, также должен быть в курсе всех релевантных данных, полученных при изучении наших ближайших сородичей. Некоторые из их особенностей, например, любопытство,
2 Павлов Иван Петрович (1849—1936) — русский физиолог. — Ред.-сост.
https://t.me/medicina_free
Торндайк Э.Л. Почему изучают психологию животных? |
255 |
способность к манипулятивным действиям и любовь к опыту ради самого опыта, позволили ведущему исследователю психологии приматов [Р. Йерксу3. — Ред.- сост.] назвать книгу о них «Почти человечество». Некоторые из особенностей, от личающих обезьян и человека от других млекопитающих, менее достойны уваже ния, например, сексуальное партнерство вне сезона. Очень может быть, что еще одной древней точкой соприкосновения является обследование кожных покровов компаньона с целью обнаружения мелких живых и неживых объектов и расправы с ними путем поедания4. Эта особенность не должна чрезмерно ухудшить мнение читателя о своих далеких предках. Взаимопомощь может иметь корни и в таких непритязательных формах поведения, и в более уважаемых формах материнской любви и групповой защиты. Наука должна идти вслед за фактами, куда бы они ни вели.
3 Йеркс (Yerkes) Роберт — американский психолог. — Ред.-сост.
4 Р.М. Йеркс вкратце описывает существенные особенности такого поведения, широко распространенного среди примитивных людей: «Волосы компаньона, независимо от его пола, обследуются зрительно и с помощью пальцев с целью обнаружения паразитов и других чужеродных объектов. Когда паразит найден, то обычно он схватывается и либо раздавливается ногтями, отправляется в рот и съедается, либо раздавливается зубами и затем проглатывается» (Yerkes R.M. Genetic aspects ofgrooming, a socially important primate behavior pattern // Journal of Social Psychology. 1933. Vol. 4. P. 3-25.).
https://t.me/medicina_free
Сенсорная психика и инстинктивное поведение животных
А.Н. Леонтьев
Стадия элементарной сенсорной *психики
Возникновение чувствительных живых организмов связано с усложнением их жизнедеятельности. Это усложнение заключается в том, что выделяются про цессы внешней деятельности, опосредствующие отношения организмов к тем свойствам среды, от которых зависит сохранение и развитие их жизни. Выде ление этих процессов обусловлено появлением раздражимости к воздействиям, которые выполняют сигнальную функцию. Так возникает способность отраже ния организмами воздействий окружающей действительности в их объективных связях и отношениях — психическое отражение.
Развитие этих форм психического отражения совершается вместе с услож нением строения организмов и в зависимости от развития той деятельности, вместе с которой они возникают. Поэтому их научный анализ невозможен иначе как на основе рассмотрения самой деятельности животных.
Что же представляет собой та деятельность животных, с которой связана простейшая форма их психики? Ее главная особенность заключается в том, что она побуждается тем или иным воздействующим на животное свойством, на ко торое она вместе с тем направлена, но которое не совпадает с теми свойствами, от которых непосредственно зависит жизнь данного животного. Она определя ется, следовательно, не самими по себе данными воздействующими свойствами среды, но этими свойствами в их отношении с другими свойствами.
Так, например, известно, что, как только насекомое попадает в паутину, паук немедленно направляется к нему и начинает опутывать его своей нитью. Что же именно вызывает эту деятельность паука и на что она направлена? Для того чтобы решить это, нужно исключить один за другим различные моменты, которые, возможно, воздействуют на паука. Путем такого рода опытов удалось установить, что то, что побуждает деятельность паука и на что она направлена, есть вибрация, которую производят крылья насекомого, передающаяся по пау
*Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск, ун-та, 1981.
С.219-221, 223-234, 236-237, 239.
https://t.me/medicina_free
Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики |
257 |
тине. Как только вибрация крыльев насекомого прекращается, паук перестает двигаться к своей жертве. Достаточно, однако, чтобы крылья насекомого снова начали вибрировать, как паук вновь устремляется к нему и вновь опутывает его паутиной. Действительно ли, однако, вибрация и есть то, что вызывает деятель ность паука, и вместе с тем то, на что она направлена? Это показывает следую щий опыт. К паутине прикасаются звучащим камертоном. В ответ на это паук устремляется к камертону, взбирается на его ножки, опутывает их паутиной и пытается нанести удар своими конечностями-челюстями (Е. Рабо). Значит, дело здесь именно в факте вибрации: ведь кроме свойства вибрировать между камер тоном и насекомым, попавшим в паутину, нет ничего общего.
Почему же деятельность паука связана именно с воздействующей на него вибрацией, которая сама по себе, конечно, не играет никакой роли в его жизни? Потому, что в нормальных условиях воздействие вибрации находится в опреде ленной связи, в определенном устойчивом отношении к питательному веществу насекомого, попадающего в паутину. Мы будем называть такое отношение воз действующего свойства к удовлетворению одной из его биологических потребно стей биологическим смыслом данного воздействия. Пользуясь этим термином, мы можем сказать, что деятельность паука направлена на вибрирующее тело в силу того, что вибрация приобрела для него в ходе видового развития смысл пищи.
Биологический смысл тех или иных воздействий не является постоянным для животного, но, наоборот, изменяется и развивается в процессе его деятель ности в зависимости от объективных связей соответствующих свойств среды.
Если, например, проголодавшуюся жабу сначала систематически кормить червями, а потом положить перед ней обыкновенную спичку и круглый кусо чек мха, то жаба набрасывается на спичку, имеющую, как и черви, удлиненную форму, но не трогает мха: удлиненная форма приобрела для нее биологический смысл пищи. Если, наоборот, мы предварительно будем кормить жабу пауками, то она, не реагируя на спичку, будет набрасываться на кусочек мха, сходный по форме с пауком: смысл пищи теперь приобрела для нее круглая форма пред метов. <„.>
Отражение животными среды находится в единстве с их деятельностью. Это значит, что, хотя существует различие между ними, они вместе с тем неот делимы друг от друга. Это значит, далее, что существуют взаимопереходы между ними. Эти взаимопереходы заключаются в том, что, с одной стороны, всякое отражение формируется в процессе деятельности животного; таким образом, то, будет ли отражаться и насколько точно будет отражаться в ощущениях живот ных воздействующее на него свойство предмета, определяется тем, связано ли реально животное в процессе приспособления к среде в своей деятельности с данным предметом и как именно оно с ним связано. С другой стороны, всякая деятельность животного, опосредствованная ощущаемыми им воздействиями, совершается в соответствии с тем, как отражается данное воздействие в ощуще ниях животного. Понятно, что основным в этом сложном единстве отражения
https://t.me/medicina_free
258 |
Тема 4. Возникновение и развитие психики |
и деятельности является деятельность животного, практически связывающая его с объективной действительностью; вторичным, производным оказывается психическое отражение воздействующих свойств этой действительности.
Деятельность животных на самой ранней, первой стадии развития психики характеризуется тем, что она отвечает тому или иному отдельному воздейству ющему свойству (или совокупности отдельных свойств) в силу существенной связи данного свойства с теми воздействиями, от которых зависит осуществле ние основных биологических функций животных. Соответственно отражение действительности, связанное с таким строением деятельности, имеет форму чувствительности к отдельным воздействующим свойствам (или совокупности свойств), форму элементарного ощущения. Эту стадию в развитии психики мы будем называть стадией элементарной сенсорной психики. Стадия элементарной сенсорной психики охватывает длинный ряд животных. Возможно, что элемен тарной чувствительностью обладают некоторые высшие инфузории.
Еще гораздо более уверенно мы можем утверждать это в отношении таких животных, как некоторые черви, ракообразные, насекомые, и, разумеется, в отношении всех позвоночных животных. <...>
Понятно, что материальную основу развития деятельности и чувствитель ности животных составляет развитие их анатомической организации. Тот общий путь изменений организмов, с которыми связано развитие в пределах стадии элементарной сенсорной психики, заключается, с одной стороны, в том, что органы чувствительности животных, стоящих на этой стадии развития, все более дифференцируются и их число увеличивается; соответственно дифференциру ются и их ощущения. Например, у низших животных клеточки, возбудимые по отношению к свету, рассеяны по всей поверхности тела так, что эти животные могут обладать лишь весьма диффузной светочувствительностью. <...>
С другой стороны, развиваются и органы движения, органы внешней дея тельности животных. Их развитие происходит особенно заметно в связи с двумя следующими главными изменениями: с одной стороны, в связи с переходом к жиз ни в условиях наземной среды, а с другой стороны, у гидробионтов (животных, жи вущих в водной среде) в связи с переходом к активному преследованию добычи.
Вместе с развитием органов чувствительности и органов движения разви вается также и орган связи и координации процессов — нервная система. <...> Изменение деятельности внутри этой стадии развития заключается во все большем ее усложнении, происходящем вместе с развитием органов восприя тия, действия и нервной системы животных. Однако как общий тип строения деятельности, так и общий тип отражения среды на всем протяжении этой ста дии резко не меняются. Деятельность побуждается и регулируется отражением ряда отдельных свойств; восприятие действительности никогда, следователь но, не является восприятием целостных вещей. При этом у более низкоорга низованных животных (например, у червей) деятельность побуждается всегда воздействием одного какого-нибудь свойства, так что, например, характерной
https://t.me/medicina_free
Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики |
259 |
особенностью поисков пищи является у них то, что они всегда производятся, как указывает В. Вагнер1, «при посредстве какого-либо одного органа чувств, без содействия других органов чувств: осязания, реже обоняния и зрения, но всегда только одного из них»1.
Усложнение деятельности в пределах этого общего ее типа происходит в двух главных направлениях. Одно из них наиболее ярко выражено по линии эволюции, ведущей от червей к насекомым и паукообразным. Оно проявляется в том, что деятельность животных приобретает характер иногда весьма длинных цепей, состоящих из большого числа реакций, отвечающих на отдельные по следовательные воздействия. <...>
Механизмом такой деятельности является механизм элементарных реф лексов — врожденных, безусловных и условных.
Деятельность такого типа особенно характерна для насекомых, у которых она достигает наиболее высоких ступеней своего развития. Эта линия усложне ния деятельности не является прогрессивной, не ведет к дальнейшим качествен ным ее изменениям. Другое направление, по которому идет усложнение деятель ности и чувствительности, является, наоборот, прогрессивным. Оно приводит к изменению самого строения деятельности, а на этой основе и к возникновению новой формы отражения внешней среды, характеризующей уже более высокую, вторую, стадию в развитии психики животных — стадию перцептивной (воспри нимающей) психики. Это прогрессивное направление усложнения деятельности связано с прогрессивной же линией биологической эволюции (от червеобраз ных к первичным хордовым и далее к позвоночным животным).
Усложнение деятельности и чувствительности животных выражается здесь в том, что их поведение управляется сочетанием многих одновременных воз действий. Примеры такого поведения можно взять из поведения рыб. Именно у этих животных с особенной отчетливостью наблюдается резкое противоречие между уже относительно весьма сложным содержанием процессов деятельности и высоким развитием отдельных функций с одной стороны, и еще примитивным общим ее строением — с другой.
Обратимся снова к специальным опытам. В отдельном аквариуме, в ко тором живут два молодых американских сомика, устанавливается поперечная перегородка, не доходящая до одной из его стенок, так что между ее концом и этой стенкой остается свободный проход. Перегородка — из белой марли, на тянутой на рамку.
Когда рыбы (обычно державшиеся вместе) находились в определенной, всегда одной и той же стороне аквариума, то с противоположной его стороны на дно опускали кусочек мяса. Побуждаемые распространяющимся запахом
1 Вагнер Владимир Александрович (1849—1934) — биолог и психолог, основоположник сравнительной психологии в России. — Ред.-сост.
2 Вагнер В.А. Возникновение и развитие психических способностей. Психология питания и ее эволюция: Этюды по сравнительной психологии. Л., 1928. Вып. 8. С. 4.
https://t.me/medicina_free