3. Требования к результатам освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формулируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями:

наличием культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости вид и характер своей профессиональной деятельности (ОК-17);

способностью проявлять личную эффективность и инициативность, основы ораторского искусства и организационных навыков, способность проявлять мобильность и адаптивность (ОК-19).

Профессиональными компетенциями:

способностью на научной основе организовать свой труд (ПК-5);

способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ПК-6).

Студенты после изучения данной дисциплины должны:

Знать:

• теоретико-методологические основы социологии;

• понятийный аппарат социологии;

• актуальные проблемы теории социологии и социальной практики.

• об истории становления и развития социологии;

• об основных видах социологического знания

Уметь:

- самостоятельно овладевать знаниями в области социологии;

-применять разнообразные методологические подходы при рассмотрении социальных явлений и процессов;

- применять полученные знания на практике.

Владеть:

- приемами и навыками делового общения;

- способностью работать в коллективе

4.Образовательные технологии

В учебном процессе применяются различные образовательные технологии как предметно — ориентированные технологии обучения, так и личностно — ориентированные технологии обучения, с помощью которых организуется и проводится учебно-исследовательскую работа, в том числе развиваюся умения выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приёмами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Образовательные технологии, применяемые в учебном процессе:

1.      Информационно-коммуникативная.

2.      Исследовательская.

3.      Игровые технологии.

4.      Проектная.

5.      Технология проблемного обучения.

6.      Групповые технологии.

7.      Технология сотрудничества.

На практических занятиях применяются тестовые задания, методика оценки. Тест считается сданным, если студентом допущено не более определенного минимума ошибок. Полученные оценки позволяют сформировать рейтинг знаний. Для облегчения или усложнения испытания необходимо, соответственно, изменить предложенный уровень баллов за ошибки. Далее полученные баллы либо суммируются, либо вычисляется среднее арифметическое, и в зависимости от полученною рейтинга преподаватель принимает решение об оценке знаний студента.

Применение данной методики тестирования способствует решению целого ряда учебно-методических задач: повышению уровня усвоения знаний; активизации интеллектуальной работы студентов; совершенствованию навыков и умений работы с учебной и дополнительной литературой, конспектами лекций; сокращению времени, необходимого для контроля знаний; повышению объективности оценки.

Виды учебной деятельности:

–        традиционный, сочетающий рассказ педагога с самостоятельной групповой работой студентов в компьютерном классе;

–        «диагональная схема», предполагающая дифференцированное обучение;

–        лабораторно-практические занятия с использованием материалов и документов на основе самостоятельной работы студентов;

–        использование материалов мультимедийного учебника для творческой работы студентов над рефератом или групповым проектом.