Таблиця діагностування рівня музично-творчого розвитку молодших школярів

Прізвище та ім’я учнів

Імпровізація, передача ритмічного малюнку

Художньо-творчий потенціал (малюнок)

Власний ритмічний та мелодичний малюнок

Створення пісні

Рівні музично-творчого розвитку(високий, середній, низький)

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.Бакієвець Валентин

+

+

+-

+

+-

2.Батунов Антон

+-

+

+-

+

3.Бондаренко Євгеній

+

+

+

+-

+

+-

4.Власенко Дмитро

+

+-

+

+-

+-

5.Голубничий Олег

+-

+-

+-

-

6.Д’яченко Вадим

+-

+

-

7.ЗінченкоДмитро

+

+-

+

+

+-

8.Кальницький Нікіта

+

+-

+-

-

9.Кіпенко Крістіна

+-

-

-

10.Коломієць Єгор

+

+-

11.Копілєва Дар’я

-

+

+

+

+-

12.Кравченко Анастасія

+

+-

+

+-

-

13.ЛитвиненкоМарина

+-

+

+-

+-

14.Мальований Влад

+

-

+

+-

+-

15.Мовчан Данило

+-

+

+

16.Назаренко Надія

+

+-

+

+-

17.Павленко Дмитро

+-

+

18.Полевич Катерина

+

+-

+

-

+

+-

19.Пугач Вікторія

+-

+

+-

20.Сова Каріна

+

+

+

+-

+-

Висновок. Використання різних загальнодидактичних методів та прийомів музичної діяльності дає змогу краще сконцентрувати увагу дітей, вплинути на процес засвоєння знань та їх творче використання. Так, високий рівень емоційного відгуку на творчі завдання збільшився на 5% (10 учнів – 50%), середній або достатній рівень збільшився на 5% (8 учнів - 40%), низький рівень зменшився на 2% (2 учні – на 10 %). Такий рівень музично-творчого розвитку як створення власної пісні збільшився на 15% (6 учнів – 30%), достатній рівень збільшився на 5% (10 учнів – 50%) та низький рівень скоротився на 4% (4 учні – 20%). Такий рівень творчого розвитку як імпровізація та передача ритмічного малюнку збільшився на 5% (10 учнів – 50%), достатній рівень залишився стабільним – (9 учнів – 45 %), низький зменшився на 1% (1 учень - 5 %). Творчий процес та застосування загальнодидактичних принципів сприяє розвиткові в дітей мислення, уяви, спостережливості, активності, позитивних емоцій, а також спеціальних музичних здібностей, через те творчість у музичній діяльності має бути невід'ємним компонентом кожного уроку музики. Особливо важливо не пропустити сензитивний період — дошкільний і молодший шкільний вік.