10789

то вся суть в том, что хотя он и лжет, – он прав! Да, он был везде, везде, – потому что он был в душах и директоров департаментов, и тех, кто каждый день ездил во дворец, и тех, кто жил во дворце!» [3]. Хлестаков увлекается процессом обмана еще больше, особенно когда замечает, что чем больше он выдумывает, тем более сильное впечатление производит на дрожащих от страха чиновников.

Верхом вранья мнимого ревизора, потрясшим и без того перепугавшиеся власти города, служит его сообщение о том, что его боится сам государственный совет, что он всякий день ездит во дворец. Упоенный своим величием, Хлестаков хочет быть еще выше и потому встает, произнося слова: «Меня завтра же произведут сейчас в фельдмаршал...» [1, 50]. Эта блестящая сцена вранья, выдержанная в плане нарастающей гиперболизации, дойдя до своего зенита, обрывается буквально на полуслове, когда Иван Александрович «поскальзывается и чуть-чуть не шлепается на пол…» [1]. «Поскальзывается», осекается и его язык, дойдя до полной бессмыслицы. Н.В.Гоголь пишет в ремарке не «падает», а «шлепается», чтобы подчеркнуть, как смешон Хлестаков. Однако чиновники не видят комизма позы мнимого ревизора, от страха они не могут вымолвить ни слова.

Этот монолог является великолепной иллюстрацией к словам Н.В.Гоголя о языке Хлестакова: «речь его отрывиста, и слова вылетают из уст его совершенно неожиданно» [1]. Всюду сквозит элемент случайности, неожиданности, непродуманности, неподготовленности. Нелогичность и непоследовательность мысли, отсутствие воображения хорошо можно отметить в том, например, месте монолога, где он упоминает о своих взаимоотношениях с Пушкиным. Воображаемый разговор с известным писателем и, в частности, слова «Пушкина» («Да так, брат, так как-то всё…» [1]) крайне бедны и бессодержательны – Хлестаков ничего здесь не придумал.

Хотя чиновники обманулись, думая, что Хлестаков – ревизор, герой абсолютно не подозревал, что его принимают за кого-то другого, и не пытался играть роль ревизора, поэтому вёл себя очень естественно и не лукавил, когда искренне говорил, что «в других городах ему ничего не показывали» [1], верил в то, что герои по доброте душевной дали ему денег, ведь если бы он прикидывался проверяющим, ему бы не удалось проявить такой наивности и простоты, он где-нибудь повёл бы себя неестественно, и чиновники разоблачили бы его. Это слуга Ивана Александровича Осип догадывается, что его хозяина принимают за кого-то другого, правда, за кого, он тоже не подозревает, и советует ему поскорее уезжать из этого города: «Ей-богу, поедем, Иван Александрович! … всё … лучше уехать поскорее: ведь вас, право, за кого-то другого приняли…» [1].

Ещё одной причиной, вызвавшей самообман чиновников, стала искренняя вера Хлестакова в свою ложь. Герой настолько упоительно

300

«врёт и не краснеет», что окружающие заражаются его проникновенными фантазиями, так как он не преследует никаких выгод из всего обмана. Это происходит потому, что Иван Александрович наивно думает, что его выдумки уже сбылись, потому что в мечтах он как раз видит себя лучше, чем он есть на самом деле. Так раскрывается смысл образа Хлестакова: «…сыграть роль хоть одним вершком повыше той, которая ему назначена» [2]. Чиновники невольно попадают под обаяние героя и верят его самым фантастическим выдумкам, потому что в каждом из них есть часть такого типичного явления, как хлестаковщина: желание иметь чин выше собственного и занимать в обществе более высокое социальное положение.

Таким образом, самообман чиновников обусловлен их страхом за своё служебное положение, несовершенством бюрократической системы России, искренностью Хлестакова, не подозревающего о том, что его принимают за кого-то другого, наивно доверяющего ловко обманывающим его чиновникам, верящего в то, что его враньё уже осуществилось.

Литература

1.Гоголь Н.В. Ревизор // Гоголь Н.В. Собрание сочинений: В 6

томах. Т. 4. – М., ГИХЛ, 1959. – С. 5-96.

2.Гоголь Н.В. Мертвые души // Гоголь Н.В. Собрание сочинений: В 6 томах. Т. 5. – М., ГИХЛ, 1959. – С. 7-260.

3.Ермилов В.В. Н.В.Гоголь. – М., Советский писатель, 1953.

4.Мережковский Д.С. Гоголь. Творчество, жизнь и религия // Мережковский Д.С. Не мир, но меч. – М., Директ-Медиа, 2014. – С. 139240.

Шиндина С.В., Шевцова Д.М.

СПО ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород

«УВИДЕТЬ В КАПЛЕ ОКЕАН…» (АНАЛИЗ ДНЕВНИКОВОЙ ЗАПИСИ ПЕЧОРИНА ОТ 14-ГО ИЮНЯ В РОМАНЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»)

Цель настоящей работы – проанализировать дневниковую запись от 14 июня «Я иногда себя презираю…» из «Журнала Печорина» (глава «Княжна Мери») в контексте образа Григория Александровича Печорина, чтобы раскрыть в одном фрагменте текста особенности личности «героя времени», говоря иносказательно, «увидеть в капле океан»: подобно тому как «и капелька, и океан состоят из одной и той же воды, а значит, в чём-то оказываются однородными» [2], так и по одному эпизоду, «вписанному» в целостный контекст романа, можно судить о характере героя.

301

Главная задача романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» – показать трагическую судьбу «героя» времени, определить и положительные, и отрицательные черты человека поколения 1830-х годов. Для этого автор создал романтический образ Печорина — характер незаурядный, волевой, свободолюбивый, рефлектирующий, но трагически противоречивый (замкнутый, эгоистичный, себялюбивый) и оттого страдающий от своего одиночества, индивидуализма, эгоцентризма, скептицизма и пессимизма. Для раскрытия образа Печорина М. Ю. Лермонтов использовал композиционное нарушение хронологической последовательности событий и форму дневниковых записей («Журнал Печорина»). Это позволило ему поставить в романе философские вопросы, волновавшие всех: как один человек может повлиять на судьбы других людей, как связана судьба (предопределение) и личностный выбор (свобода воли) человека?

Главным в образе Печорина становятся трагические противоречия его характера, которые сам герой осознает и подвергает анализу: неспособность к глубокому чувству; боязнь показаться смешным даже самому себе; презрение ко всем и вся; стремление к свободе не ради чеголибо, а как к самоцели; вера в мистические предсказания, несмотря на прагматическое виденье ситуации.

Смысл эпизода «Дневниковая запись от 14-го июня "Я иногда себя презираю"» – раскрыть противоречивые черты личности «героя нашего времени», показать их формирование под влиянием окружающего общества и выявить причины конфликта героя со средой. В период «безвременья» после разгрома декабристского восстания 1825 года, когда старые свободолюбивые идеалы были утрачены, а новые еще не сформировались, в моде было подвергать осмеянию все романтические чувства, и Печорин научился скрывать их из-за боязни стать предметом всеобщих насмешек: «Я стал не способен к благородным порывам; я боюсь показаться смешным самому себе» [3]. Он, не имея точного представления о цели жизни, утратил все благородные порывы, свойственные молодости, и научился презирать других, так как не уважал самого себя: «Я иногда себя презираю... не оттого ли я презираю и других?..» [3].

Форма дневника – повествования от первого лица – определила большое количество личных местоимений «я» и притяжательных местоимений «мой». Для усиления отдельных отрицательных черт характера Печорин использует лексический повтор («презираю», «жениться», «предсказание сбудется»). Нежелание стать рабом женщины передано с помощью метафоры «мое сердце превращается в камень, и ничто его не разогреет снова», фразеологизма и афоризма «жизнь свою, даже честь поставлю на карту… но свободы моей не продам», сравнения боязни Печорина жениться со страхами людей, «которые безотчетно боятся пауков, тараканов, мышей» [3]. Большое количество риторических

302

восклицаний и вопросов свидетельствует о постоянном споре во внутреннем мире героя и невозможности дать точный ответ на вопрос о мотивах того или иного поступка. Данные изобразительно-выразительные средства, использованные в дневнике, позволяют охарактеризовать личность Печорина как противоречивую и обладающую большими способностями к самоанализу, который не снимает с героя вины за трагические последствия его поступков, причиняющих окружающим только вред, и не дает правильного понимания цели жизни и путей выхода из внутреннего кризиса и конфликта с обществом.

В связи с тем, что М.Ю.Лермонтов хотел переключить внимание читателей с внешней, чисто событийной стороны произведения на внутреннюю, психологическую, он избрал ахроническую композицию и дневниковую форму изложения в качестве сюжетообразующих признаков психологического романа. Композиция текста служат раскрытию внутреннего мира Печорина, когда вначале даются последствия случившихся событий, а затем сообщается об их причинах. По мнению И.С.Юхновой, отправной точкой размышлений Печорина зачастую «… становится сама рефлексия, сама потребность в размышлении о своем внутреннем состоянии, о побудительных мотивах поступков. Такова, например, запись от 14-го июня («Я иногда себя презираю... не оттого ли я презираю других?..»)» [5].

Итак, проведенный анализ идейно-художественного своеобразия, изобразительно-выразительных средств и сюжетно-композиционных особенностей эпизода «Дневниковая запись от 14-го июня» позволил установить, что противоречивый, двойственный характер Печорина определил драматический конфликт героя с самим собой. Необъятные силы его натуры были растрачены на мелкие действия. Они не принесли ни ему, ни окружающим пользы и счастья, а привели к трагедии вследствие раздвоенности сознания героя, когда, по словам В.Г.Белинского, в Печорине живут «два человека: первый действует, второй смотрит на действия первого и рассуждает о них, или, лучше сказать, осуждает их, потому что они действительно достойны осуждения» [1]. В дневнике проявляется способность героя к постоянной рефлексии: «Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его…» [3]. «Печорин находит единственное мучительное удовольствие в постоянном анализе всего, что есть в нем хорошего и дурного. Он обладает аналитическим умом, его оценки людей и их поступков очень точны; у него критическое отношение не только к другим, но и к себе» [4].

Литература

1.Белинский, В.Г. Герой нашего времени: Сочинение М. Лермонтова

//Белинский, В.Г. Полное собрание сочинений в 13 тт. Том IV. Статьи и рецензии 1840—1841 годов / В.Г.Белинский. – М., «Рипол-классик», 2013.

303

2.Иллюминарская, А.Е. «Увидеть в капле океан»: Об анализе эпизода на экзамене / А.Е.Иллюминарская // Литература: Прил. к газ. «Первое сентября». – 2001. – № 10. – С. 17-19.

3.Лермонтов, М.Ю. Герой нашего времени // Лермонтов, М.Ю. Собрание сочинений в 4 тт. Том 4. Проза. Письма // М.Ю.Лермонтов. – М., Художественная литература, 1965.

4.Шевцова, Д.М. Проблема цели человеческого существования в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (на примере образа Печорина) / Д.М.Шевцова // Лермонтов и Кавказ: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Ставрополь, 18-19 сентября 2012 г.). – Ставрополь: ГБУК «СКУНБ им. Лермонтова», 2012.

5.Юхнова, И.С. Рефлексия в романе Лермонтова «Герой нашего времени» / И.С.Юхнова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Филология. – 2003. – № 1. – С. 11-14.

Пучкова П.Е., Владыкина Ю.Б.

МАОУ Средняя школа № 11, г.о. г. Бор

РАЗРАБОТКА ЛОГОТИПА СОБСТВЕННОЙ МАРКИ ОДЕЖДЫ

Моя мама увлекается дизайном одежды и разрабатывает новые модели, поэтому было решено разработать логотип для созданной ею одежды. Для того, чтобы эту одежду увидели другие дети, необходимо разработать фирменный стиль.

Готовым продуктом проекта является разработанный логотип Цель проекта: разработать и изготовить логотип собственной

одежды.

Задачи:

1.Изучить литературу по изготовлению логотипа и бирки для

одежды.

2.Подготовить необходимые материалы и оборудование.

3.Разработать и изготовить логотип для одежды, которую шьет

моя мама.

Новизна работы состоит в том, что в настоящее время очень редко изготавливают одежду своими руками. А если и шьют, то не отдают должного внимания для создания собственного фирменного знака.

Практическая значимость работы заключается, в том, что на основании проделанной работы в будущем возможна разработка собственных изделий и разработка собственного сайта, для передачи опыта.

304

Изучив литературу по дизайну и созданию логотипа, был сделан вывод, что отдельные элементы фирменного стиля использовались еще в древности. Сегодня наличие фирменного стиля жизненно необходимо для любой компании. Достаточно вспомнить такие компании как Coca Cola, McDonalds, Nike…, как тут же возникает узнаваемый зрительный образ.

Для изучения мнения обучающихся было проведено анкетирования в параллелях 5 – 7 класса. По результатам исследования оказалось, что:

1.Большинству опрошенных нравится носить изделия, сделанные собственными руками, но не носят подобную одежду, так как самим нет времени на ее изготовление, а дизайнерская одежда очень дорогая.

2.Логотип должен быть: узнаваемым, красивым и легко запоминающимся.

3.Наиболее подходящий шрифт для логотипа оказался печатный, так как он наиболее аккуратный и разнообразный.

Было разработано несколько идей.

Первая идея: Первую букву «o» в слове look, как будто это настоящая луковица.

Вторая идея: объёмные буквы Третья идея: надпись, как будто её вышили нитками с иголкой.

В ходе анализа был сделан вывод, что третья идея наиболее подходящая для логотипа.

Логотип должен быть:

 Информативным, узнаваемым, легко запоминающимся.

 Компактным и пропорциональным, не сложным и красивым.

Рис. 1. Готовое изделие

Технология изготовления логотипа (бирки)

1.Сначала было предложено несколько наименований и проверено в интернете, не заняты ли они другими производителями одежды.

2.Был придуман шрифт, который нарисован от руки и перенесен

вграфическую программу Paint.

3.Распечатан на теплотрансферной бумаге.

305

4. При помощи утюга и атласной ленты получили бирку, которая будет пришита к одежде.

Разработанный мной логотип обошелся в 485 рублей. Проанализировав сравнительную характеристику цен на разработку

логотипа в фирмах – студиях оказалось, что изделие в 9 раз дешевле.

Груздева В.О., Бычкова Е.В., Владыкина Ю.Б.

МАОУ Средняя школа № 11, г.о. г. Бор

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА

В нашей школе ребята очень часто изготавливают интересные вещи, как в рамках уроков, так и после них. Музей - место, где будет отражена работоспособность наших учеников, их творческий талант. Многие ученики участвуют в разных конкурсах, и, чтобы поделки не пропадали, и не пылились необходимо выставлять их в школьном музее.

Цель проекта: создать проект музея декоративно-прикладного творчества.

Задачи проекта:

1.Изучить научную литературу по созданию проекта музея.

2.Изучить виды декоративно-прикладного творчества.

3.Создать проект паспорта музея декоративно-прикладного

творчества.

Новизна работы состоит в том, что сохранить изделия декоративноприкладного творчества достаточно трудно, после выставок и конкурсов многие изделия убираются в дальний ящик, пылятся, а потом и вовсе выбрасываются.

Перспектива нашей работы состоит в том, что на основании проделанной нами работы мы сможем создать музей любого актуального направления.

Практическая значимость исследования заключается в том, что создание проекта – это один из вариантов применения полученных нами навыков на уроках труда, математики, русского языка, литературы применить непосредственно в действии.

В ходе написание проекта нами были использованы следующие методы исследования: анализ, статистический, измерение.

Музей - это место, где занимаются собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительной и популяризаторской деятельности.

306

отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий.

План реализации проекта: 1 этап – теоретический, 2 этап – практический,

3 этап – заключительный.

В рамках написания проекта был проведен опрос о необходимости создания музея декоративно – прикладного творчества. Анализ результатов показал, что ребята нашей школы готовы помогать: приносить старинные вещи, делать поделки, участвовать в создании музея.

Первоочередной задачей в рамках создания проекта музея – это определиться с местом организации музейного кабинета. Наиболее оптимальным вариантом казался кабинет на 1 этаже, что достаточно удобно для посещения не только учащимися школы, но и гостями образовательного учреждения, имеется естественное освещение и помещение для хранения экспонатов.

Принимая во внимание результаты анкетирования и планировку выбранного нами кабинета было выделено несколько основных зон:

1.Предметы и инструменты; 2.Выставочная зона предметов одежды; 3. Выставочная зона техник декоративно – прикладного творчества.

Для организации выставки экспонатов необходимо: столы, выставочные полки, манекены, офисная техника, стеллаж.

Экспонатами для музея будут поделки, сделанные своими руками, старинные вещи, найденные во время поисковых работ, изделия, сделанные на уроках технологии.

Интересной идеей стало создание музея уникальных вещей. Собранные экспонаты – будут хранить в музее долго время, выставляться. Так же при создании такого музея у учащихся и их родителей, а также и у учителей появиться возможность в проведении мастер – классов или уникальных уроков в стенах музея.

307

Shutova A.A. ¹, Aleshugina E.A. ²

¹ MBOU Vachsky school,

²Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering

THE PROBLEM OF HONOUR AND DUTY IN THE HISTORICAL

NOVEL “THE CAPTAIN’S DAUGHTER” BY A.S. PUSHKIN

The article is devoted to the historical novel “The Captain’s Daughter” by the great Russian writer A.S. Pushkin. It was written in 1836. Pushkin got interested in the topic of peasant rebellions in 1833, got access to the

Pugatchev’s criminal case, visited the places of the riot, and talked to the witnesses of the events. The events of the novel take place during the time of the rebellion headed by Cossack E. Pugatchev.

The theme of honour and duty has always been of importance. Thus, it is significant to study the novel where this theme is traced from the very beginning. The object of the research is the problem of honour and duty in the historical novel “The Captain’s Daughter” by A.S. Pushkin.

The main characters of the novel are P. Grinev, E. Pugatchev, A. Shvabrin and Masha. All these characters are not A.S. Pushkin’s imagination. The author just changed the real names for fictitious. It is possible to understand from “The history of Pugatchev’s rebellion” written by A.S. Pushkin. Masha plays an important role in the events of the novel that is why A.S. Pushkin took the decision to entitle the novel in her honour.

Nevertheless, the main theme of the novel is the problem of honour and duty. All the characters of the novel reveal these traits differently. The narrator is the witness and the participant of the described events. He is Peter Grinev. He is described as an honest and noble man. He is not afraid to risk his life because honesty and duty are more important for him. The opposite character is Shvabrin. Being an officer of the guard he regards himself as a man who is allowed to all. Despite perfect education, he is a coward, betrayed everybody to save his life. He took Pugachev’s part not because he shared his ideals but due to the desire to save himself. Besides when Masha refused his proposal he began to vilify her. Such behavior does not characterize him as a noble person with strong principles.

Another interesting character is Savelish. He is like a servant to Grinev. Despite the fact that he is peasant-serf without education, he is a devoted man, very noble and brave.

Pushkin pays special attention to the character of the tsarina. He shows Ekaterina the Second as a merciful and noble tsarina. She believed Maria and saved her groom Grinev. Masha herself is a modest and shy girl. It may seem so from the first sight. Like any Russian young lady of that time she was brought up in strictness. That is why honesty and moral ethic are the main traits of her

309