- •46. Классификация видов памяти и их взаимосвязь.
- •47. Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний.
- •48. Воспроизведение, его виды и роль в процессах усвоения и сохранение
- •49. Условия эффективного запоминания, сохранения и воспроизведения
- •50. Забывание, его причины и способы борьбы с ним.
- •51. Ассоциация, ее виды.
- •52. Индивидуальные различия памяти.
- •53. Память в профессиональной деятельности врача.
- •54. Мышление как высшая форма познавательной деятельности человека. Понимание специфики в сравнении с непосредственным чувственным отображением.
- •55. Мыслительные операции как основные механизмы мышления, их
- •56. Классификация видов мышления.
- •57. Логические формы мышления.
- •59. Связь мышления и речи.
- •60. Интеллект: основные подходы к пониманию.
- •61. Понятие о воображении и его своеобразие как познавательного процесса
- •62. Классификация видов воображения, их характеристика. Мечта как
- •63. Приемы создания образов воображения.
- •64.Воображение и личность. Воображение в профессиональной
- •65. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы. Понятие об
- •66. Выражение эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств.
- •67. Стресс. Стресс физиологический и психологический.
- •69. Основные параметры эмоционального процесса.
- •70.Эмоции и здоровье человека. Роль эмоциональных состояний в
- •71. Понятие о воле. Психологические теории воли.
- •72. Простое и сложное волевое действие. Структура и механизмы сложного волевого действия.
- •73. Понятие «волевое усилие» и «сила воли». Безволие и его причины.
- •74. Основные волевые качества личности, их формирование. Волевые
- •75. Понятие о темпераменте, его роль в психическом развитии человека и в деятельности врача.
- •76. Основные свойства темперамента. Физиологические основы
- •77. Теории темперамента
- •78. Типы темпераментов, их психологическая характеристика, диагностика.
- •79. Понятие о характере, его связь с темпераментом. Физиологические
- •80. Структура характера. Классификация черт характера.
- •81. Типичное и индивидуальное в характере. Акцентуации характера.
- •82. Формирование характера. Характер и индивидуальность человека. Характер и профессиональная деятельность врача.
- •83. Понятие о способностях. Способности в профессиональной
- •84. Задатки как природные предпосылки развития способностей
- •85. Виды способностей, их характеристика.
- •86. Уровни развития способностей.
- •87. Понятие о педагогике как науке. Предмет и объект педагогики.
- •88. Основные этапы развития педагогической мысли.
- •89. Афинская и спартанская системы воспитания.
- •90. Педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля.
- •91. Характерные черты воспитания и обучения в период средневековья.
64.Воображение и личность. Воображение в профессиональной
деятельности врача.
Черты личности и особенности процесса воображения. Наблюдения за
жизнью людей, за их деятельностью показывают, что развитое и ярко выраженное воображение проявляется в ряде существенных качеств человека. К таким качествам, или чертам, личности прежде всего относится одухотворенность. При одухотворенности воображение включено во всю познавательную деятельность; отношения человека к другим людям, к жизни эмоционально приподняты. Способность видеть новое и прекрасное в повседневно окружающих людях и предметах, не упускать за повторяющимися трудовыми обязанностями высоких целей, которым служит любой, даже самый скромный труд советского человека, оптимизм, умение тонко чувствовать комическое и трагическое, творческое отношение к труду, любовь к жизни, целеустремленность - все эти качества личности, самым тесным образом связанные с воображением и чувствами, определяют в целом одухотворенность как черту личности.ременное состояние одухотворенности, вызванное особыми обстоятельствами, можно наблюдать у многих людей. Такое скоропреходящее состояние не дает оснований считать человека одухотворенной натурой. У разных людей воображение, далее, проявляется по преимуществу в различных областях - у одних в одной, у других в другой. Существенную роль в определении направления, по которому идёт развитие воображения, играет направленность личности - интересы, создающие связанные с ними специальные очаги эмоциональной восприимчивости. В связи с общим направлением деятельности человека и воображение его может быть наиболее деятельным - у одного в области практической деятельности конструктивного, технического изобретательства, у другого - в области художественного, у третьего - в области научного творчества. В каждом человеке заключён какой-то "кусочек фантазии", но у каждого фантазия и воображение проявляются по-своему.
65. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы. Понятие об
эмоции и чувстве.
Эмоционально-волевая сфера - это особенности человека, касающиеся содержания, качества и динамики его эмоций и чувств. В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Следовательно, наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность. Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и предметы, на которые они направлены.
Изменение образа жизни современных людей, изменение общественных отношений вызывает новые эмоциональные состояния, новые чувства.
Чувства – это особая форма психического отражения, свойственная только человеку, когда отражением являются объективные отношения феноменов к нуждам личности. Можно сказать, что чувства – это социальные переживания. В психологическую структуру чувств входят эмоции и понятия. Чувства — еще более длительные, чем эмоции, психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Они отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (реальным или воображаемым). Человек не может переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чему-нибудь.