Форма итогового контроля – экзамен в 6 семестре

Контрольные вопросы к экзамену по курсу «Основы психодиагностики»

1.Предпосылки развития психодиагностики как отрасли психологической науки.

2. История развития психологической диагностики за рубежом.

3. Становление психологической диагностики в России

4. Предмет и задачи научной и практической диагностики

5. Виды психодиагностики: общая и специальная, их характеристики

6. Понятие нормы в психодиагностике, виды норм: статистическая, социокультурная.

7. Психодиагностическая ситуация, ее виды.

8. Понятие о психодиагностическом процессе.

9. Характеристика объекта психодиагностики, диагностические признаки, диагностическая категория, диагностический фактор.

10. Схема диагностического обследования по Л.С. Выготскому, уровни психологического диагноза.

11. Общая стратегия психодиагностического обследования

12. Анализ запроса, формулировка проблемы и выдвижение гипотезы как этапы психодиагностического обследования

13. Выбор методов, качественный и количественный анализ результатов как этапы психодиагностического обследования.

14. Формулировка психологического диагноза, составление заключения и разработка рекомендаций как этапы психодиагностического обследования.

15. Принципы психодиагностического обследования

16. Профессиональные, личностные и этические требования, предъявляемые к психологу- психодиагносту.

17. Психометрика: сущность и предназначение

18. Требование валидности психодиагностических методик, ее виды, процедура валидизации

19. Требование надежности психодиагностических методик, методы повышения надежности

20. Требования достоверности и дискриминативности психодиагностических методик

21. Требование стандартизации психодиагностических методик, типы стандартных шкал

22. Основные подходы к классификации методов психодиагностики

23. Классификация методов психодиагностики по степени формализации.

24. Понятие «Метод», «методика», типы диагностических данных

25. Требования, предъявляемые к методу экспертных оценок

26. Общая характеристика и возможности применения проективных методов

27. Общая характеристика метода тестов, требования по повышению их надежности

28. Общие требования к личностным опросникам

29. Метод психологического анализа документов, его возможности в психодиагностике.

30. Возможности применения тестов достижения

31. Общая характеристика метода наблюдения.

32. Анкетирование как метод психодиагностики.

33. Индивидуальная беседа как метод психодиагностики.

34. Психодиагностические задачи в школе

35. Особенности диагностического обследования детей на разных возрастных этапах

36. Диагностика креативных способностей

37. Проблемы психодиагностики личности

38. Возможности диагностики интеллектуальной сферы

39. Возможности диагностики умственного развития на разных возрастных этапах

40. Диагностика специальных способностей

41. Возможности диагностики внимания

42. Возможности диагностики памяти

43. Общая диагностика свойств нервной системы

44. Общая диагностика сенсорно-перцептивных способностей

45. Диагностика черт характера: проблемы и методы изучения

46. Возможности диагностики самосознания

47. Психологические методы диагностики мотивации

48. Проблема диагностики способностей

49. Психодиагностика свойств темперамента

50. Особенности психодиагностики межличностных отношений

51. Общая характеристика теста Д. Векслера

52. Тест фрустрации Розенцвейга

53. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова

54. Диагностика уровня притязаний по методу Г.Хоппе

55. Особенности применения социометрического метода на разных возрастных категориях испытуемых

56. 16-факторный личностный опросник Р.Кэттела: возможности применения и процедура проведения

57. Личностный опросник Айзенка

58. Диагностика акцентуаций личности с помощью опросника К.Леонгарда-Шмишека

59. Процедура диагностики уровня умственного развития школьников с помощью методики ШТУР

60. Методы изучения самооценки личности по Дембо-Рубинштейн

61. Общая характеристика прогрессивных матриц Равена

62. Рисуночные проективные тесты (по выбору)

63. Сущность методики цветовых выборов Люшера, особенности использования

64. Сущность методики ценностных ориентаций Рокича

65. Содержание теста Роршаха, особенности применения

66. Тест технической понятливости Беннета, возможности применения

67. Методы диагностики творческих способностей, минессотская батарея творческих способностей

68. Изучение школьной зрелости с помощью методики Керна-Йирасека

69. Карта наблюдений Д. Стотта

70. Методика диагностики мотивации (по выбору)

71. Тематический апперцепционный тест, общая характеристика

72. Методика неоконченных предложений

73. Методика Q-сортировки В.Стефенсона

74. Диагностика профессиональной направленности (по выбору)

75. Теппинг-тест.

Промежуточное тестирование

Использование тестирования способствует развитию у студентов на­выков самостоятельной работы с учебной и научной литературой, воспи­танию самостоятельности и самооценки своих индивидуальных возмож­ностей и творческого подхода к самому процессу обучения.

Тестирование может проводиться как во время аудиторных занятий, так и во внеучебное время.

Тестирование на лекциях занимает последние 10-15 минут учебного времени. Тема (темы) тестирования объявляется пре­подавателем заранее (не позже чем за неделю) или проводится в рамках заранее утвержденного графика тестирования. Может проводиться и так называемое экспресс-тестирование, принципиальной особенностью которого является то, что из трех тестовых заданий два посвящены вопросам, изложенным на этой лекции. Студентов это обязывает более внимательно относиться лекционному материалу, а преподавателю дает возможность практически мгновенно выяснить, как воспринимается студентами этот материал, и в случае необходимости скорректировать необходимым обра­зом последующие лекции.

Тексты тестов - многоразового использования и могут быть использо­ваны преподавателями на разных потоках. Студенты на отдельных листах заполняют шесть ячеек таблицы: идентификационный номер, Ф.И.О., но­мер варианта и три номера правильных ответов. Тестирование может проводиться как в традиционной форме, в письменном виде, так и с ис­пользованием информационных технологий.

Примерные варианты промежуточных тестов представлены в виде задания для самопроверки усвоенного материала.

Рекомендуемая литература по курсу «Основы психодиагностики»

Основная литература:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика М., 2003

2. Общая психодиагностика/ под ред.А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987, 2000

3. Психологическая диагностика / под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича, М., 2008

4. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: учебное пособие для студентов педвузов, Москва, Ростов-на-Дону, 1996