Тема 1.5 Общая характеристика психодиагностических методов (2ч.)

Вопросы для обсуждения:

1.классификация методов психодиагностики (различные подходы к классификации).

2. аналитическое наблюдение.

3. Метод эксперимента. Диагностические возможности психолого-педагогического эксперимента.

4. метод экспертных оценок.

5. Метод тестирования.

6. Проективные методики.

7. Метод исследования продуктов деятельности, контент-анализ.

литература

1. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996

2. Общая психодиагностика / под ред. А.А.Бодалева и В.В.Столина М., 1987

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989

4. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. методики психодиагностики в спорте М., 1984

5. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов педвузов:в 3 кн. Кн.3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика, М., 1995

Г. Задания для самостоятельной работы

Задание 5 « Подготовка каталога психодиагностических методик».

В ходе изучения курса студенты должны подготовить тематический каталог методик, используемых в психодиагностике. В краткой характеристике методики следует указать цель методики, автора, возраст, на который рассчитана данная методика, возможности использования, стимульный материал и литературный источник.

Е. Рекомендуемая литература

1. Общая психодиагностика/ под ред.А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987, 2000

2. Альманах психологических тестов. М., 1995

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989

4. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // под ред. И.В.Дубровиной М., 1987

5. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / под ред. А.Ф.Кудряшова Петрозаводск, 1992

6. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Методики психодиагностики в спорте М., 1984

7. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика// под ред. В.В.Столина, А.Г.Шмелева М., 1984

8. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии /под ред. А.А.Крылова, Л.,1990

9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие М.,1996

10. Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике М.,1992

11. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера: методическое рук., М., 1990

12. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов М., 1996

13. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб: Речь, 2002

Г. Контрольные вопросы

1.В чем отличие метода от методики ?

2.Охарактеризуйте основные типы диагностических данных

3.Какие методы являются стандартизированными ?

4.Перечислите основные классификации психодиагностических методик

5.Проанализируйте все методы психодиагностики по следующей схеме: - суть метода, диагностические возможности, достоинства и недостатки, способы повышения надежности.

Е. задания для самопроверки усвоения материалов модуля

Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный.

1.Формализованная процедура сбора, анализа и интерпретации независимых суждений о степени выраженности каждого психологического качества, подлежащего оценке – это метод

А) контент-анализа

В) наблюдения

С) экспертной оценки

Д) анализа документов

2.Метод получения психологической информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы вопросов, каждый из которых логически связан с целью исследования – это

А) беседа

В) анкетирование

С) тестирование

Д) интервью

3.Метод психологической диагностики, когда используются стандартизированные вопросы, утверждения, картинки, схемы, задачи, имеющие определенную шкалу значений – это

А) анкетирование

В) тестирование

С) интервью

Д) наблюдение

4.Диагностический метод, позволяющий установить прямой контакт с испытуемым, получить информацию о его внутреннем мире, о мотивах его деятельности и поведения – это

А) индивидуальная беседа

В) анкетирование

С) тестирование

Д) наблюдение

5.Вопросы, на которые нельзя ответить односложно, в частности: «кто?», «что?», « как?», «почему?» - называются

А) логическими вопросами

В) прямыми закрытыми вопросами

С) косвенными вопросами

Д) прямыми открытыми вопросами

6.Стимульный материал включает

А) задание испытуемому

В) задание и инструкцию испытуемому

С) инструкцию испытуемому

Д) задание испытуемому и интерпретационную схему ответов

7.Полученные экспертом оценки обрабатываются путем подсчета

А) среднего значения по каждому критерию

В) среднего квадратичного отклонения

С) среднего значения по группе критериев

Д) среднего значения по всем критериям

8.Если диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности – это подход

А) индивидуальный

В) объективный

С) субъективный

Д) личностный

9. Диагностическая ценность метода экспертных оценок может быть существенно повышена за счет

А) правильного подбора экспертов

Б) подготовки объекта исследования

С) правильного выбора метода экспертизы

Д) подготовки регистрационных бланков

10.Если диагностика осуществляется на основе описания особенностей личности, поведения и деятельности, а также сведений, сообщаемых испытуемым о себе, то это подход

А) личностный

В) индивидуальный

С) объективный

Д) субъективный

Правильные ответы:

1-с, 2 – а, 3 – в, 4 – а, 5 –с, 6 –в, 7 –а, 8 –в, 9 –а, 10 –д.

Модуль 5 Психометрия и ее основные параметры

А. Цель Модуляосвоение психометрических основ психодиагностики; - ориентироваться в психометрических критериях научности психодиагностических методик,

Б. Содержание модуля

Общее понятие о психометрии и области ее применения. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. . Валидность, виды валидности : содержательная, конструктная, критериальная, прогностическая. Понятие надежности теста. Дискриминативность. Достоверность теста. Требования к психодиагностической процедуре. Репрезентативность, стандартизация. Виды норм, статистические нормы, социокультурные нормы. Понятие о выборке.

Основные этапы обработки результатов. Тестовые нормы, границы применения норм. Принцип отсчета от нормы. Понятие признака. Типы шкал, номинативные, порядковые, интервальные, шкалы равных отношений. Интерпретация материала.

В. Семинарские и практические занятия

Практическое занятие 1