Тема 1.6 Психометрические основы психодиагностики – 2 ч.

Цель занятия – построение первичной формы опросника.

Практическое занятие 2

Тема 1.6 Психометрические основы психодиагностики – 2ч

Цель занятия – первичная обработка и анализ тестовых данных

Г. Задания для самостоятельной работы

Задание 6. Стандартизация полученных экспериментальных данных

Используя результаты группового диагностического обследования, студенты должны перевести полученные «сырые баллы» в стандартные шкалы.

Задание 7. Проверка качества психодиагностической методики

Используя результаты диагностического обследования, студенты проверяют используемую методику на надежность и валидность

Е. Рекомендуемая литература

1.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика – С-Пб., 2002 г.

2.Дорофеев В.А. Математические методы в психологии. Учебно- методическое пособие, Ростов/Д, 2003 г.

3.Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики – Л., 1984г.

4.Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / под ред. В.В. Столина, А.Г.Шмелева. – М., 1984 г.

5.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии /под ред. К.К.Крылова, Л., 1990 г.

Г. Контрольные вопросы

1. Что характеризует качественную методику ?

2. В каком случае целесообразно использовать тест-ретестовую надежность, гомогенную и эквивалентную ?

3. Каким способом можно проверить содержательную валидность?

4. Для чего необходима внешняя валидность методики?

5. Каково оптимальное количество диагностических интервалов?

6. В чем суть феномена «социальной желательности» ?

7. Для чего проводится стандартизация «сырых баллов» ?

8. Выделите центры основных стандартных шкал

9. Какая выборка будет считаться репрезентативной?

Е. задания для самопроверки усвоения материалов модуля

Инструкция: прочтите предлагаемые варианты ответа на вопрос и выберите правильный

1. Методическая дисциплина, обосновывающая требования, которым должны удовлетворять измерительные психодиагностические методы

А) психометрия

В) психодиагностика

С) психотерапия

Д) психокорекция

. итуации ессиональнызуются специальные методы изучения профессий, диагностики профессиональныой направленности и спе2. «Установка на согласие» в психодиагностике предполагает

А) тенденцию испытуемого соглашаться с социально одобренным вариантом ответа

В) тенденцию к выбору средних, нейтральных ответов

С) установку, формируемую у испытуемых на их согласие участвовать в

обследовании

Д) тенденцию испытуемого соглашаться с утверждениями или отвечать на вопросы «ДА» независимо от их содержания

3.«Шкала лжи» – это

А) специальная методика, регистрирующая колебания психофизической активности

В) шкала, выявляющая акцентуации характера человека, связанные с его тенденцией к обману окружающих

С) шкала, выявляющая отношение самого испытуемого к нечестным людям

Д) шкала, состоящая из вопросов, касающихся незначительных проступков, которые совершаются большинством людей

4.Генеральную совокупность можно определить как

А) гипотетическое множество потенциальных объектов исследования

В) гипотетическое множество элементов, объединенных общей характеристикой

С) Испытуемых, объединенных в рамках исследования по определенному признаку

Д) задания теста, отобранные экспертами в качестве наиболее репрезентативных для обследуемого психического свойства

5.Выборкой в психометрии называется множество

А) заданий или испытуемых, формируемое из генеральной совокупности

В) ответов испытуемых, признанных недействительными

С) количество взаимных выборов в группе при исследовании межличностных отношений

Д) Заданий, специально отобранных для теста из определенной области знаний

6. Дискриминативность – это

А) способность теста дифференцировать ложные ответы испытуемых на предлагаемые задания

В) способность теста дифференцировать обследуемых относительно «максимального» и «минимального» результатов теста

С) способность методики определять группы испытуемых с самыми низкими и самыми высокими показателями

Д) качество методики, заключающееся в ее способности улавливать малейшие различия в изменении признака

1. Достоверность теста – это

А) способность теста защищать информацию от мотивационных искажений

В) валидность методики

С) отсутствие ошибки репрезентативности в процессе адаптации теста

Д) способность дифференцировать испытуемых по уровням развития оцениваемого свойства

2. Ретестовая надежность теста – это

А) близость значений одних и тех же испытуемых при сравнении результатов данного теста с другим, аналогичным

В) согласованность результатов испытуемых при ответах на четные и нечетные задания теста

С) степень совпадения собственных результатов испытуемых при повторном тестировании

Д) степень корреляции результатов испытуемых между первой и второй частями одного теста

3. Принятая в психодиагностике шкала IQ имеет центр, равный

А) 115

В) 100

С) 10

Д) 50

4. Под ошибкой репрезентативности понимается

А) неквалифицированный отбор экспертов для участия их в оценке теста

В) различия характеристик выборки и генеральной совокупности

С) несовпадение истинного смысла ответа испытуемого и интерпретации его психологом

Д) недостаточность заданий теста для объективного выявления уровня развития исследуемого свойства

Правильные ответы:

1 –а, 2-д, 3 – д, 4 –а, 5 – а, 6 – в, 7 –а, 8 –с, 9 –в, 10 –в.

Модуль 6 Психодиагностика в образовании

А. Цель Модуля- формирование компетенций:

- профессионального взаимодействия с детьми, педагогами и родителями;

- организации и проведения диагностической работы в образовательных учреждениях разного вида;

- умения работать в команде с педагогами;

- планирования психодиагностической работы на разных возрастных этапах

- выделения конкретных диагностических задач в зависимости от возраста;

- диагностировать особенности личности школьников

Б. Содержание модуля