- •1. Методологические основы изучения человека.
- •2.Науки о человеке и человечестве
- •26. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций.
- •3. Психология как наука
- •7. Предмет психологии. Психические явления
- •27. Развитие психики человека
- •29. Роль рефлексии в регуляции поведения человека
- •6. Взаимоотношения человека с природой. Идеи Вернадского
- •32. Суть концепции Анохина
- •4.Основные методы психологических исследований.
- •5. Основные структурные элементы подхода Ананьева к изучению человека.
- •20. «Я - концепция» и её роль в регуляции поведения человека
- •17. Понятие о психике
- •41. Надсознательные процессы. Соотношение сознательных и надсознательных процессов. Проблема изучения неосознаваемых процессов.
- •10.Метод инроспекции и проблема самонаблюдения
- •28.Физиологические основы психики
- •33.Общая психологическая характеристика деятельности
- •40.Охарактеризуйте основные этапы формирования и развития потребностей
- •22.Основные характеристики узловой, сетевидной и хордовой нс
- •13.Взаимосвязь психологии и современных наук
- •38.Механизмы формирования мотивов.
- •39.Теория физиологии движений Бернштейна
- •34.Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности
- •11.Бихевиоризм как наука о поведении
- •12.Становление отечественной психологии
- •25. Понятие о сознании.
- •30. Происхождение сознания (гипотеза а.Н. Леонтьева)
- •14. Основные отрасли психологии
- •44. Развитие ощущений.
- •45. Характеристика основных видов ощущений.
- •46. Характеристика основных видов ощющения. Вкусовые, обонятельные ощ,
- •48. Характеристика основных видов ощ. Слуховые ощ.,
- •47. Характеристика основных видов ощющения. Зрительные ощ,
- •65. Природа и основные виды мышления.
- •42 Общее понятие об ощущении
- •49 Общая характеристика восприятия
- •73. Общая характеристика речи
- •77. Внимание. Основные характеристики внимания.
- •79. Свойства внимания и методы их изучения.
- •86. Общая характеристика эмоций. Основные виды эмоций.
- •80. Этапы развития внимания ребенка.
- •88.Роль эмоций в регуляции поведения. Основные функции эмоций.
- •87. Физиологические основы эмоций.
- •85. Основные качества воли. Самоконтроль и самооценка.
- •83. Мотивационные аспекты волевых действий.
- •93. Понятие об адаптации человека. Уровни адаптации.
- •82. Основные психологические теории воли.
- •89. Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
- •95. Классификация психических состояний Левитова и Ильина.
- •84. Структура волевых действий.
- •83. Физиологические основы воли.
- •94. Общее представление о функциональном состояний организма.
- •98. Личностный адаптационный потенциал.
29. Роль рефлексии в регуляции поведения человека
Чем характеризуется сознание? Во-первых, сознание всегда активно и, во-вторых, интенционально. Активность сама по себе является свойством всех живых существ. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение объективного мира человеком носит не пассивный характер, в результате которого все отражаемые психикой предметы имеют одинаковую значимость, а, наоборот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов. Вследствие этого сознание человека всегда направлено па какой-то объект, предмет или образ, т. е. оно обладает свойством интенции (направленности).
Наличие данных свойств обусловливает наличие ряда других характеристик сознания, позволяющих рассматривать его в качестве высшего уровня саморегуляции. К группе данных свойств сознания следует отнести способность к самонаблюдению (рефлексии), а также мотивационно-ценностный характер сознания. Способность к рефлексии определяет возможность человека наблюдать за самим собой, за своим ощущением, за своим состоянием. Причем наблюдать критически, т. е. человек в состоянии оценить себя и свое состояние, поместив полученную информацию в определенную систему координат. Такой системой координат для человека являются его ценности и идеалы.
6. Взаимоотношения человека с природой. Идеи Вернадского
Необходимо особо выделить науки, изучающие взаимодействие человека с природой и человечества с природной средой. Интересна точка зрения, которой придерживался по этому вопросу В. И. Вернадский — создатель биогеохимического учения, в котором им выделены две противоположные биогеохимические функции, находящиеся во взаимодействии и связанные с историей свободного кислорода — молекулы О2. Это функции окисления и восстановления. С одной стороны, они связаны с обеспечением дыхания и размножения, а с другой — с разрушением умерших организмов. Как полагает Вернадский, человек и человечество неразрывно связаны с биосферой — определенной частью планеты, на которой они живут, поскольку они геологически закономерно связаны с материально-энергетической структурой Земли.
Человек неотделим от природы, но в отличие от животных он обладает активностью, направленной на преобразование природной среды с целью обеспечения оптимальных условий жизни и деятельности. В данном случае идет речь о появлении ноосферы.
.По определению Вернадского, ноосфера, или «мыслящий пласт», — это новое геологическое явление на нашей планете. Существуют науки, предметом изучения которых является конкретный человек. об онтогенезе — процессе развития индивидуального организма. Следует иметь в виду, что все науки или научные направления, изучающие человека, тесно взаимосвязаны между собой и вместе дают целостное представление о человеке и человеческом обществе.
Однако какое бы из направлений ни рассматривалось, в той или иной мере в нем представлены различные разделы психологии. Это не случайно, так как явления, которые изучает психология, в значительной степени определяют деятельность человека как биосоциального существа.
Таким образом, человек — это многоплановое явление. Его исследование должно носить целостный характер. Поэтому не случайно одной из основных методологических концепций, используемых для изучения человека, является концепция системного подхода. Она отражает системность мироустройства. В соответствии с данной концепцией любая система существует потому, что существует системообразующий фактор. В системе наук, изучающих человека, таким фактором является сам человек, и изучать его необходимо во всем многообразии проявлений и связей с внешним миром, так как только в этом случае можно получить полное представление о человеке и закономерностях его социального и биологического развития.