Игры, рекомендуемые воспитателям для занятий с гиперактивными детьми

Игра «Где что было». Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда ребенок отворачивается, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.

Игра «Найди отличия». Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее ведущему, а сам отворачивается. Ведущий дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем можно поменяться ролями.

Игра «Ласковые лапки». Необходимо 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточка, стеклянный флакон, бусы, вата и др., которые не предъявляются ребенку заранее. Ребенку предлагают оголить руку по локоть и объясняют, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Цель - угадать, какой зверек прикасался к руке – угадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, мягкими.

Варианты «зверек» может прикасаться к щеке, коленке ладошке. Можно так же поменяться местами с ребенком.

Игра «Ищем буквы». Это задание способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля.

Для проведения потребуются любые печатные тексты, желательно с крупным шрифтом. Для достижения результата это задание следует проводить минимум 5 раз в неделю по 5 минут. В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (указывать можно любую букву): и маленькие и заглавные, и в названии текста и в фамилии автора.

По мере овладения игрой правила усложняются: меняются буквы, по-разному зачеркиваются и т. д., одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается и т. д.

По итогам работы подсчитывается количество пропущенных букв. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовлетворения. Можно ввести веселые штрафы: сколько ошибок, столько раз промяукать, прокукарекать, проскакать на одной ноге и. т.д. Время игры не должно превышать 5 минут.

Игра «Симметричные рисунки». Ребенку предлагается по образцу нарисовать предмет вместе с родителем от оси: ребенок рисует справа (если левша - слева), родитель – слева. Родитель определяет исходные точки. Карандаши ставятся одновременно в одну точку и линии проводятся в одном ритме.

Приложение 3

Игры, рекомендуемые воспитателям для занятий с детьми, испытывающими страхи

«Пятнашки» — служит своеобразной разминкой к последующим играм и, несмотря на кажущуюся простоту, содержит ряд правил. Ограничивается игровая площадка, на которой в беспорядке расставлены стулья, стоит столик. Кто случайно заденет их или выбежит за пределы площадки, становится водящим, который должен пятнать уже сам. Нельзя пятнать через стулья, они как бы цельные колонны — можно увертываться, отворачиваться. Пятнать можно только по спине, что еще больше осложняет задачу. Игра длится не больше 5 минут, до появления первой усталости. Воспитатель находится среди детей, принимая в игре непосредственное участие.

Эмоциональное и двигательное оживление, достигнутое в группе, улучшает настроение детей и повышает интерес к следующей игре — «Жмурки». Обстановка на игровой площадке остается прежней: также в беспорядке расставлены стулья, столик, детская коляска. Между ними стоят дети с условием не двигаться и ничем не выдавать себя, когда их ищет водящий (в роли которого поочередно должны побывать все дети). Только если водящий с повязкой на глазах долго никого не находит, можно обнаружить себя, а то и напугать, похлопать в ладоши, покричать, когда он оказывается рядом. Ведущий в свою очередь всячески пытается напугать тех, кого он ищет, чтобы участники игры обнаружили себя. Желательно еще и угадать, кто попался: ощупать его, назвать имя. Победителем считается тот, кто больше нашел участников игры.

Игра «Жмурки», как и следующая игра «Прятки», требует известной выдержки, терпения и способствует развитию этих качеств у нервно ослабленных детей. К тому же эти игры значительно снижают интенсивность страхов темноты, одиночества, неожиданного, внезапного воздействия.

Игра «Прятки» проводится не только в группе, но и в коридоре, музыкальном и спортивном залах — везде, где можно спрятаться, встать за выступ, ничем не обнаружить себя. Заранее разрабатывается маршрут, по которому пойдет идущий, затем он дает всем возможность спрятаться и начинает поиск. Те, кого нашли, идут с ним вместе. Ненайденные участники игры затем выходят так, чтобы не обнаружить себя.

В игре «Кто первый?» дети выстраиваются в одну линию, ведущий сообщает, что, как только он скажет определенное слово, все должны прыгать, как зайчики, преодолевая расстояние до двух стульев, с тем, чтобы проскочить между ними и вернувшись, взять первым приз (конфетку, картинку, значок т. д.). Пусковым словом может быть одно из названий животных, или цвета, или мебели в группе. Но, прежде чем назвать его, следует сказать другие слова, что и создает элементы ожидания, неизвестности, путаницы и вместе с тем неожиданности, внезапности. Например, тот, кто в данный момент ведет игру, выбирает пусковым словом «медведь», всем это объявляет и начинает произносить: «Лошадь, крокодил, лягушка», затем внезапно говорит слово «медведь» и первым начинает движение. Во время прыжков участники игры создают препятствия друг другу, так как каждый стремится быть первым. Это вызывает азарт, смех, веселье. Физически более слабые дети находятся сначала в середине линии и могут быстрее или, по крайней мере, наравне со всеми добраться до стульев. Воспитатель участвует в игре и также стоит впереди шеренги. Психологический механизм воздействия этой, как и последующей, игры заключается в преодолении посредством эмоционального вовлечения и группового подражания состояния скованности и торможения, когда нужно быстро действовать, снять оцепенение, страх и неуверенность в себе.

Последняя из рассматриваемой серии игр называется «Быстрые ответы». Игровая площадка разделяется на квадраты длиной в один шаг, впереди на стуле сидит воспитатель и держит в руках приз. В быстром темпе детям, стоящим на одной линии, задаются вопросы, на которые нужно ответить сразу же, без долгого раздумывания. Вопросы самые простые, и на них можно отвечать не только буквально, но и шутливо, как часто это делают и сами дети. Например, на вопрос: «Почему мороженое холодное?» — можно ответить: «Потому что оно в холодильнике», на вопрос: «Почему крокодил плачет?» — следует ответ: «Потому что его обидели» и т.д. Ответивший на вопрос делает шаг вперед, а те, кто не ответил, остаются на месте, но воспитатель облегчающими вопросами помогает и им, так что все, в конце концов, достигают финишной черты и получают призы. Затем место воспитателя занимают по желанию дети, используя как готовые, так и свои вопросы.

Продолжительность последних двух игр не превышает 20 — 30 минут, чтобы не вызвать потерю интереса пресыщения игрой. Каждая из рассмотренной серии игр начинается игрой «Пятнашки», вносящей эмоциональное оживление и радость в группу, после чего ежедневно или через день проводится одна из указанных игр. За это время проведения игр улучшается эмоциональная атмосфера в группе, отношения детей становятся более дружелюбными вследствие появившейся возможности выразить свои чувства, снять эмоциональное напряжение как у возбудимых и агрессивно настроенных, так и у боязливых и беззащитных детей.

Приложение 4