Психодиагностика Декабрь 2015

Психодиагностика

3 Вида данных: LQT

L – Life Record Data

T – Test objective data

Q – Questionnaire data

T данные – получаемые при применении тестов, с контролируемой экспериментальной ситуацией. Шкала Кэттэла не содержит шкалу лжи

Любое психологическое исследование предполагает сбор эмпирических данных. Следовательно, необходимо понимать какие показатели являются наиболее информативными.

Независимая переменная – любая переменная, значение которой не зависят от изменения значений других переменных.

Зависимая переменная – любая переменная, значения которой зависят от изменения значений одной или нескольких переменных.

Проксимальная переменная – это переменная, которая используется в качестве косвенного измерения другой или других переменных.

Промежуточная переменная – внутренняя переменная, которую мы оценить не можем. Оценивается непосредственно, однако, свойства данной переменной могут быть проинтерпретированы на основании систематических изменений независимой переменной. Наблюдение сопутствующих изменений в зависимой переменной.

Оценка психического развития младенцев.

Нэнси Бэйли в 1969 году – шкала оценивания развития младенцев и детей раннего возраста

Шкала оценивания развития младенцев и детей раннего возраста. Переработка этой шкалы была сделана в 1990 году, третье издание в 2005 году.

Предназначена для детей от рождения до 42 месяцев.

Цель данной методикой – нахождение детей с отстающим развитием, с последующей его коррекцией

Для тестирования необходима бумага А4, линейка, секундомер,

Карточки развития Джонни Лэшли

В карточке развития входят рубрики:

Физическое развитие (общие двигательные функции)

Общение и развитие речи

Социальное развитие и игра (как играет, интересы в игре, концентрирование)

Самостоятельность (умение обходится без помощи взрослых)

Поведенческий компонент

Итогов в конце тестирования нет. Рекомендации дают на основании наблюдения

Развитие психических и познавательных процессов от 2 до 7 лет

Тест Пьерон – Рузера

Цель: Методика дает представление о скорости и качестве формирования простого навыка. Позволяет получить информацию об объеме и устойчивости внимания. Оценивает развитие моторной речи.

Для детей младшего дошкольного младшего школьного возраста

Перед ребенком кладем бланк, психолог заполняет своей рукой фигурки образца. «Я в квадратике поставлю точку, в круг запятую, в ромб черточку горизонтальную». Экспериментатор должен зафиксировать время, на котором испытуемый перестает обращать внимание на образец. В протоколе: как выполнял задание (внимательно, небрежно но быстро и четко)

От 70 до 86 заполнено за 3 минуты – это хорошее развитие моторики.

Менее 64 фигур – крайне негативный результат.

Доска Сегена

Позволяет оценить:

Уровень зрительного восприятия, уровень зрелости наглядно действенного и пространственного мышления, навык составления сложных элементов

Методика 385, КР, методика Зинченко (деятельности профессионального сотрудника)

Стеновая шкала , стенальная шкала

10 бальная шкала.

Сырые данные переводятся в стеновую шкалу

Тест векслера

Был опубликован в 1949 году

Weksler intellectual

Градация тестов:

1) тесты способностей (пьерона-рузера)

2) тесты достижения (предназначены для оценки усвоения определенных знаний как в отношении взрослых, так и в отношении детей)

Школьный Тест Умственного Развития

3) Тесты измерения интеллекта – совокупность разнородных интеллектуальных заданий, которые оцениваются едино.

По методике Векслера мы можем:

Определение готовности ребенка к школьному обучению.

Оценка возможных причин неуспеваемости в школе

Обнаружение умственной отсталости ребенка

Тест Векслера состоит из 12 субтестов.

Делятся на блоки вербальных и невербальных субтестов.

WISC – Векслер тест

WPPSI – Векслер тест для детей дошкольного возраста (от 4 до 6 лет)

WISC-R переработанный векслер тест

Общие правила при проведении диагностике по этому тесту

1) Тестирование мы начинаем только в том случае, если у испытуемого есть желание его выполнять.

2) Никогда не должно возникать ощущение экзамена (при профотборе, профдиагностике)

3) При постановке вопроса огромное внимание уделяется точности постановки вопроса.

4) Любой ответ кроме явно отрицательного следует поощрять.

5) Откровенно неудачные ответы необходимо максимально амортизировать

6) Не следует переходить к следующему заданию не получив ответа на текущий. Повторение вопроса следует после молчания в течении 10-15 секунд.

7) Дополнительные вопросы мы задаем когда не можем оценить его ответ в 0 или 1 балл, в 1 или 2 балла. Если мы не можем оценить после уточнения, то ставим балл в меньшую сторону.

8)

Понятливость

2 балла если испытуемый проявляет собственную активность,

1 балл если испытуемый перекладывает ответственность на другое лицо или обращается к другому лицу.

С 1 по 5 задания ответ мы должны получить.

Подведение итогов по Векслеру

Сложить сумму баллов всех субтестов

Сравнить сумму баллов с возрастной группой

Сравнить со шкальной оценкой по возрастной группе.

1 уровень – шкалы СМИЛ

2 уровень на основании шкал СМИЛ. В структуру входит:

- нервно-психическая устойчивость (НПУ)

- Социальная поддержка

- Принципы которыми руководствуется человек при построении контактов

- Групповая идентичность

- Самооценка

- Моральные нормы

- Общение

3 уровень

ПР – поведенческая регуляция

КП – Комуникативный потенциал

МН – моральная нормативность

ЛАП – личностный адаптационный потенциал

4 уровень интегральный уровень – сумма баллов ПР КП, МН, ЛАП

Поведенческая регуляция – характеризует способность регулировать свое взаимодействие и среды

Основные элементы: самооценка, НПУ, соц.поддержка, потребность в общении.

Регуляторный механизм – образования, которые складывают единый комплекс, обеспечивающий интеграцию человека.

Коммуникация – часть адаптации, основная сфера для человека. Человек – субъект деятельности, создает нечто для развития общества.

Моральная нормативность – контроль социальных норм человеком.

1 тест – обучаемость

Типы стилевых особенностей или стилевые типы.

Чаще встречается A B C D

Тип А – стеновые показатели по продуктивности Э, Н – на 8-10 стене

Тип В – стеновые показатели по П, Э, Н – 5-7 стене

Тип С – значения в пределах 1 – 4 стена.

Тип D – значения П – 8-10 стен, Э, Н с 1 по 4 стен.

Тип Е – значения П – до 4 стена, Э 1-4, Н – с 5 по 10 стен.

Тип F – значения

Тип В – популяционный тип. Стандартный тип мышления, средние показатели надежности, при этом принимаемые решения рациональны. Высокая успешность обучения

Группа С – дефицитный тип. Присутствуют низкие характеристики деятельности. Решение не всегда рационально. Наблюдается низкая активность к соперничеству.

Тип D – продуктивный тип. Деятельность осуществляется в максимальном темпе, искажает инструкции, нормы, правила. Человек не способен удерживать этот темп деятельности на продолжительном промежутке времени. Такие люди думают что если они все делают быстро, значит делают правильно. Высокая мотивация к достижению целей, успеху. Стремится к достижению карьеры. Не рекомендуются монотонные, конвеерные типы деятельности.

Тип Е – Регидность. Избегание неудач. Стараемся делать все более эффективно и темп деятельности падает. Принятие решений медленное. Медленнее, но качественнее. Данные люди устраивают для себя определенный удобный распорядок дня. Важен фактор социальных контактов.

Тип F – Неопределенный тип.

КЭТТЭЛ

Фактор А – замкнутость или общительность +

Б – интеллект

С – устойчивость или неустойчивость эмоциональная

Е – настойчивость - зависимость +

F – экспрессивность + , выдержка –

G – добросовестность +, недобросовестность –

H ­ - смелость + робость –

I – чувствительность - , + жесткость

L - Доверч высок, настороженость отриц

M – Аутопраксимия, развитое воображение, мечтательность +

N – дипломатичность + , прямолинейность

О – Вина +, самоуверенность –

Q1 – новое мышление +, консерватизм –

Q2 – самодостаточность + , зависимость -

Q3 – контроль желаний + , импульсивность -

Q4 – напряженность + , расслабленность -