Глава 1. Психология как научная дисциплина

27

Ю 95. — Социальная (общественная) психология.

Ю 951. Историческая психология. Психология классов.

Ю 952. Личность как социально-психологическое явление.

Ю 953. Психологические проблемы социального общения (коммуникативности), влияния и взаимовлияния людей.

Ю 954. Психология малых групп (коллективов). Коллектив и личность.

Ю 955. Массовидные явления психики.

Ю 956. Психология семьи, быта, психология воспитания детей в семье.

Ю 957. Психология религиозности и атеистического вос­питания.

Ю 958. Психология наций (этническая психология).

Ю 959. Социально-психологические проблемы отдельных отраслей психологии.

Ю 96. — Особые состояния и явления психики.

Ю 98. — Детская психология.

Ю 983. Общие проблемы детской психологии.

Ю 984. Отрасли детской психологии.

* * *

Пожалуй, наиболее научно обоснованные попытки упорядо­чивания психологических знаний были предприняты Б. Г. Ана­ньевым и В. А. Ганзеном.

Б. Г. Ананьев предлагал многоуровневую группировку пси­хологических дисциплин по критерию «уровни психологической организации человека» (индивид — субъект деятельности — лич­ность). При этом комплекс психологических наук рассматривался им на фоне более общих наук о человеке как биологическом виде Homo sapiens и наук о человечестве как специфическом социуме. Таким образом, Б. Г. Ананьев попытался выстроить предель­но общую картину совокупности наук, изучающих человека и объединяемых понятием «человекознание» [13, 15]. Собственно психологические дисциплины в его трудах сгруппированы сле­дующим образом.

Для индивидного уровня: общая, дифференциальная, возраст­ная психологии, психофизиология, онтопсихофизиология.

Для субъектного уровня: общая и генетическая психологии, психология познания, творчества, труда, инженерная психология.

Для личностного уровня: общая, дифференциальная, сравни­тельная психологии, психология отношений, психолингвистика, социальная психология, психологическое учение о мотивации.

К сожалению, многообразие междисциплинарных связей и упомянутый выше спонтанный характер дифференциации наук не только внутри психологического блока, но и между психологией и дисциплинами естественнонаучного (в первую очередь биологи­ческого) и социального блоков не позволили автору представить дидактически полноценную структуру психологической науки. В соответствующих схемах [ 15, с. 80, 85, 90] оказались неизбежны­ми повторы, пересечения, лакуны. Кроме того, следует учесть, что эти разработки были выполнены несколько десятилетий назад, за это время оформилось немалое число новых частных психологиче­ских дисциплин. А вот единой психологической теории, в рамках которой была бы возможна разработка адекватной, удобной для восприятия, «красивой» классификации психологических наук, до сих пор, увы, нет.

* * *

Наиболее систематизированный и наглядный характер имеет группировка психологических наук, предложенная В. А. Ганзе­ном, последовательно применявшим базисный метод описаний в психологии [56, с. 72—77].

Идея метода заключается в соотнесении совокупности эле­ментов описания объекта с совокупностью элементов выбранного базиса. Это соотнесение осуществляется путем выявления соответ­ствия (или близости) характеристик описываемого явления ком­понентам базиса. Этот метод придает описаниям упорядоченность, устойчивость и относительную полноту. Следуя дихотомическому принципу (деление целого надвое, что соответствует вычлене­нию совмещенных в любом целом двух противоположностей) и опираясь на философский анализ категории «материя», автор рассматривает пространство и время как диалектическую пару форм существования материи, а энергию и информацию — как диалектическую пару условий способа существования материи,

М

28

етодологические основы психологии

то есть движения. Это позволяет ввести основополагающий для систематики свойств различных объектов базис (рис. 1), названный В. А. Ганзеном «пентабазисом СПВЭИ» (от греч. pente — пять) [56, с. 44-45].

Энергия					Информация
		СУБСТРАТ
Время					Пространство

Рис. 1. Схема пентабазиса СПВЭИ

Пентабазис включает в себя пять базовых частей: субстрат (С), пространство (П), время (В), энергия (Э), информация (И). Пространство, время, энергия и информация определяют не­однородность и мнотообразие проявлений (свойств) объектов, в том числе психики. Субстрат [от лат. substratum — подкладка, основа] символизирует синтез всех этих свойств в одном объекте, интеграцию частей в единое целое (поэтому представляется, что понятие «субстрат» целесообразно заменить понятием «единство»). Далее В. А Ганзен постулирует возможность исчерпывающего описания любого объекта действительности (в том числе человека и его психики) через пространственно-временные и информационно-энергетические показатели. В данном случае этот прием был использован им для системного представления совокупности психологических наук (рис. 2) [56, с. 75].

Первый уровень иерархии в представленной системе наук — психология в целом. Ей соответствует вся схема на рис. 2, Вто­рой и третий уровни представлены независимыми разделами, то есть ни один из них не может быть получен путем выделения из другого, объединением или пересечением других разделов того же уровня. По мнению В. А. Ганзена, «они составляют базис

Психология индиви­дуальных различий		Психология этнических различий				Психология массовых коммуника­ций		Психология личности
	ПСИХОЛОГИЯ РАЗЛИЧИЙ						ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ
Психология типоло­гических различий		Психология аномальных различий				Психология межличност­ных отноше­ний		Историче­ская психо­логия
			Психофи­зика		Психология групповых субъектов
				ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
			Психофи­зиология		Психология животных
Психология познания		Психология общения				Сравни­тельная психология		Психология антропоге­неза
	ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНО­СТИ						ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
Психология труда		Психология поведения				Психология онтогенеза		Психология филогенеза

30

Методологические основы психологии