Понятия актуального членения предложения

Как обозначения неких событий предложения указывают в речи на конкретные события. В соответствии с этим они актуализированы и занимают в тексте определенные позиции, представляя собой, по выражению Ф. Данеша, allosentences (см.: [Общее языкознание 1972, 328]).

Актуализация предложения в тексте предполагает прежде всего различение в нем данного и нового для адресата, то есть известной и неизвестной ему информации. Эти отрезки предложения-высказывания получили также названия исходного момента и ядра, темы и ремы. Само различение темы и ремы (эти обозначения применяются чаще других) получило название актуального членения предложения (АЧ). Теорию АЧ эксплицитно изложил в 30-е гг. ХХ в. чешский лингвист В. Матезиус.

Объективной базой АЧ является противоречие между субъектно-предикатной структурой суждения и подлежащно-сказуемостной структурой предложения. При этом выделяются различные соотношения логической и грамматической структур.

Например, в микротексте Мы долго ждали отца. Наконец он пришел второе предложение сообщает о факте прибытия отца и тем самым его ремой является слово пришел. Напротив, микротекст Мы были в комнате. В прихожей послышались шаги. Пришел отец сообщает о лице, которое пришло (рема здесь – слово отец).

Ремой может быть любой элемент предложения (ЧП). Например: Книгу возьмите! (дополнение); Мы познакомились с инженером, совсем еще нестарым человеком (определение); Он обещал приехать днем, а приехал только вечером (обстоятельство). Конечно, чаще других ЧП рему передает все же сказуемое.

Языки располагают довольно разнообразными средствами создания АЧ.

Самым «обычным» среди них является порядок слов. Принято различать нейтральный и эмфатический порядок слов, когда сообщение соответственно разворачивается от известного к неизвестному (сообщаемому) или же – наоборот – открывается указанием на сообщаемое. Нейтральный и эмфатический порядок слов не следует путать с прямым и обратным. Последние различаются чисто формально: при прямом порядке слов подлежащее предшествует сказуемому, при обратном  – следует за ним.

Ударение дает возможность логически выделить рему в любой позиции высказывания. Например: Вчерá нужно было это делать!

В артиклевых языках тема и рема часто сигнализируются различными формами артикля. Существительное с определенным артиклем выступает темой высказывания, а с так наз. неопределенным артиклем – его ремой.

С различением темы и ремы связаны также частицы. Так, рус. -то указывает на тему, а -нибудь, скорее, – на рему. Ср.: Иванов-то не пришел вчера и Я бы съел что-нибудь.

Выделению ремы служит и ряд специальных конструкций типа англ. There is..., нем. Es gibt..., франц. расчленения.

Будучи проявлением связанности теста, АЧ обеспечивает его правильную интерпретацию. Поэтому без основательного усвоения основных положений теории АЧ невозможны ни адекватный перевод, ни продуктивное обучение иностранным языкам.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что целесообразно считать основной синтаксической единицей?

2. Как соотносятся друг с другом понятия объекта синтаксиса и основной синтаксической единицы?

3. Чем занимается синтаксис как раздел языкознания?

При затруднении ответить на вопросы 1 – 3 внимательно перечитайте вводный раздел темы.

4. Перечислите «классические» ЧП и разъясните отличие от них такого ЧП, как детерминант (предикативное определение)?

5. Почему необходимо различение частей речи и членов предложения? Укажите первичные и вторичные синтаксические функции существительного, глагола и прилагательного.

6. В чем состоят основные достижения учения о членах предложения?

При затруднении ответить на вопросы 4 – 6 перечитайте соотв. фрагмент текста.

7. Тщательно проанализируйте основные противоречия традиционного учения о членах предложения? Приведите дополнительные примеры для демонстрации этих противоречий.

При затруднении ответить на вопрос 7 перечитайте следующий фрагмент текста.

8. В каких синтаксических теориях снимаются противоречия, связанные с различием главных и второстепенных членов предложения?

Перечитайте следующий фрагмент текста.

Укажите обязательные и необязательные элементы в следующих предложениях:

Еще мальчиком он любил играть в прятки.

Дряхлая старушка пользовалась при чтении очками.

Вдали темнела покрытая снегом гора.

Враг подкрался незаметно.

Он порой загребает жар чужими руками.

9. В какой синтаксической теории снимается сложность в определении функции элемента типа в деревне в сочетаниях типа жизнь в деревне?

Перечитайте соотв. фрагмент текста.

Укажите, какова истинная синтаксическая функция зависимого элемента в следующих сочетаниях: прогулка в лесу, рассказ о войне, работа лопатой, дорога полем; ответ на вопрос; уход в себя; путешествие в Арзрум; прибавка к жалованию.

10. В каких синтаксических теориях снимается противоречие, связанное с иерархией отношений между подлежащим и сказуемым?

Перечитайте соотв. фрагмент текста.

Покажите господствующее положение сказуемого в следующих предложениях:

Учитель обучает ученика. Отец подарил мальчику книгу. Сын похож на отца.

11. Что понимается под словосочетанием, в чем состоит отличие словосочетания от предложения?

12. Что понимается под валентностью?

13. Как классифицируются глагольные валентности? Укажете обязательные и факультативные валентности следующих глаголов: писать, бродить, вечереть, интересоваться, обрабатывать, стремиться, отвечать, бесноваться.

14. Как теория валентности включена в грамматику зависимостей?

15. Что понимается под синтаксической валентностью и семантической совместимостью (семантической валентностью) слов? Перечитайте соотв. фрагмент текста. Укажите группы имен, семантически совместимых со следующими глаголами: мяукать, развлекать, идти, бродить, пропитываться, клокотать, спорить, светить.

16. Что в синтаксической теории понимается под синтагмой?

17. Какие отношения существуют между элементами синтагм? Укажите отношения между элементами следующих синтагм: большой город, взять за руку, поднять голову, быстро подойти, сильный мороз, идти в город, самолет прилетел, помощь друга.

18. Как в теории синтагм определяется предложение?

19. В чем состоят основные принципы НС-анализа в синтаксисе?

20. Что такое правила развертывания и свертывания? Постройте деревья НС для следующих предложений:

Тихо бродит над водой длинноногий кто-то.

Быстры как волны дни нашей жизни.

21. В чем состоят основные недостатки НС-грамматики?

По заданиям 16 – 21 см. следующий фрагмент текста.

22. Какие противоречия теории членов предложения не разрешаются грамматикой зависимостей?

23. В чем смысл понятий глубинной и поверхностной структуры в синтаксисе? Докажите, что за следующими сочетаниями стоят по две глубинных структуры: посещение учителя, обвинение преступника. Приведите примеры синонимичных поверхностных структур.

24. Дайте определения понятий трансформации и трансформы.

25. Как классифицируются трансформации?

26. Что такое трансформация номинализации? Приведите примеры номинализаций.

Изложение основных положений трансформационной грамматики дано в следующем тексте.

27. Что понимается под номинативным и коммуникативным аспектами предложения?

28. В чем состоят основные положения теории актуального членения предложения?

29. Каковы основные средства создания актуального членения предложения?

Об актуальном синтаксисе см. соотв. фрагмент текста.