4. Философия и навыки.

Если философия наука, то мы ожидаем ответы на различные вопросы. Если философия - не наука, то мы признаем невозможность получения однозначных мнений.

У нее однозначно есть признаки науки (основана на аргументации, она рациональна). С другой стороны, есть критерии, которые были выработаны для того, чтобы отделить науку от ненауки:

• Верификация. Подтверждение знаний с помощью доказательств.

• Фальсификация. Все научные утверждения могут быть опровергнуты.

• Парадигма. Присутствие господствующей теории.

• Методы. Есть ли у философии только ей присуще методы.

• Проблема. Есть наличие самых важных вопросов.

• Язык. Любая наука стремится к выработке универсального языка (строгого и однозначного)

• Развитие. Наука развивается

• Истина. В любой науке существует набор принципов, с помощью которых мы можем определить истинность или ложность утверждений

• Выбор.

ЛЕКЦИЯ №3. АРГУМЕНТАЦИЯ ДИССКУСИЯ И СПОР.

Философия занимается обобщением богатство культурного материала, как вести аргументация, дискуссию. А также дает ориентиры и навыки, какой должна быть аргументация и дискуссия.

1. Виды споров

2. Логическая структура спора

3. Основные ошибки и уловки в споре

1. Спор – разновидность обмена мнениями. Черты

• Выдвижение участниками противоположных мнения

• Защита своей позиции

• Критика утверждений абонента

Зачем люди ведут спор? Выбирая позиция спора, люди представляют себя. Споры бывают: научные, философские, юридические...

Какая цель разумного спора – выявление истинности, поиск методов ведения спора. Приобретается ценности коммуникации.

Выделяются виды:

• Спор для разъяснения истины. Для выяснения наших мыслей на истинность. Высший вид спора, потому что его вести нужно иметь определенные знания, навыки и убеждённость. Можно быть не уверенным в том, что наши мысли верны, главная задача – выявление просто истинности. Такой спор может вестись между спокойными и интеллигентными людьми

• Спор ради убеждения противника. Цель – заставить противника принять нашу точку зрения и поселить нашу мысль у него в голове. Мы можем быть не уверенны в истинности своей позиции, а просто пытаемся убедить, потому что это, например, входит в наши обязанности.

• Спор ради победы (эристика). Один из самых популярных. Умение побеждать в споре. Важен внешний эффект, который мы производим, вступая в подобный спор. Надо заставить слушателя войти в ступор. Софисты (платные учителя мудрости) были очень искусны в этом виде спора. Софизм – заведомо неверное рассуждение, которое не должно быть воспринятым слушателем (оно должно поставить его в смешное положение). Главой целью является не аргументации или выявление истинны, а победа.

• Спор ради спора. Самый неорганизованный вид, между эмоциональными людьми.

• Спор – упражнение/игра. В средние века это искусство ценилось очень высоко. Стороны принимать различные стороны дискуссии.

Первый кодекс ведения споров составлен Платоном. Представил Сократа как идеального аргументатора. Черты:

1. Последовательность и честность. Нельзя вводить в заблуждение своего противника и нельзя самому себе изменять и своим принципам.

2. Поиск истины.

3. Эмоциональность.

4. Необходимо учитывать взгляды собеседника.

5. Не существует способа склонить противника в свою сторону, помимо ясных и весомых аргументов.

2. Логическая структура спора – это множество убеждений, определенным образом связанных между собой. Эти убеждения составляют аргументационную конструкция. Она состоит в следующим: один из участников спора выдвигает тезис, который пытается обосновать. Для поддержки формируются иные суждения (доводы, обоснования). Есть 3 основных способов ведения спора:

• Нападение на тезис. Противник формулирует положение, которое противоречит данному тезису (антитезис). И далее он строит конструкцию, отличную от конструкции того, кто выдвинул тезис.

• Нападение на доводы. Противник пытается ложность, необоснованность положения, которые были выдвинуты его оппонента, и тем самым дискредитировать тезис.

• Нападение на демонстрацию. Оппонент, формально соглашаясь с доводами противника, отрицает их непосредственную связь с тезисами.