14. Основные воспитательные задачи уроков изобразительного искусства.

Эстетическое воспитание на уроках изобразительного искусства. Патриотическое воспитание учащихся на уроках изобразительного искусства. Трудовое, физическое, экологическое и другие виды воспитания на уроках ИЗО.

Уроки ИЗО обладают большим воспитательным потенциалом, который подчеркивается в ФГОС, эти уроки решают задачу в эстетическом, патриотическом, интернациональном, трудовом, экологическом воспитании и т.д.

Эстетика- это наука о красоте. Эстетическое воспитание- воспитание способности к восприятию и пониманию красоты в искусстве и действительности, готовности вносить элементы красоты в жизнь, проявлять себя в искусстве.

Эстетическое:

А) С натуры - при рисовании цветов, листьев- внимание на красоту природы, цвета, при рисовании натюрморта- красивое расположение предметов.

Б) Тематическое - на темы пейзажа - красота природы, цветы.

В) Декоративное - на всех уроках учим видеть красоту узора, особенности композиции.

Г) Беседы - во всех беседах присутствует эстетическое воспитание.

Физическое:

А) С натуры – наброски спортсменов, тематич. Натюрморты на тему спорта.

Б) Тематическое – тема для урока- на уроке физкультуры, соревнования.

В) Декоративное – плакаты на темы спорта, эмблемы.

Г) Беседы – красота спорта в ИЗО

Патриотическое:

А) С натуры – Натюрморты на тему ВОВ

Б) Тематическое – все темы ВОВ

В) Декоративное –Плакаты к 9 мая, 23 февраля, изучение русских народных промыслов.

Г) Беседы –ВОВ в произведениях художников.

15. Урок как основная форма работы с учащимися по изобразительному искусству. Активизация учащихся на уроках изобразительного искусства.

Требования к современному уроку изобразительного искусства, его структура. Оборудование урока изобразительного. Пути и методы активизации школьников на уроках изобразительного искусства.

Стандартная структура урока выглядит следующим образом: 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Опрос учеников по пройденному материалу. 4. Изложение нового материала. 5. Закрепление полученной информации. 6. Запись домашнего задания. 7. Подведение итогов урока.

Задачи перед выполнением работы. Критерии оценки, можно ли закончить работу дома или нет , оговаривается сразу

Урок изобразительного искусства является основной формой художественного образования и воспитания средствами изобразительного искусства.

Типы уроков:

В современной школе мы можем встретить большое многообразие форм уроков. Первое, что отличает урочные формы, это структура уроков, второе - организация практической работы детей, третье - личность учителя. Но, несмотря на различные формы, все уроки должны отвечать единым требованиям современной дидактики.

Требования к уроку изобразительного искусства:

1. Содержание учебного материала и организация урока должны отвечать дидактическим принципам: научности, наглядности, последовательности, сознательности, доступности и др.

2. Необходимо наличие триединой цели урока: обучающей, развивающей, воспитывающей.

3. Изложению нового материала должна предшествовать подготовка детей к его восприятию: повторение известного, эмоциональный настрой (чтение стихов, прослушивание музыки, показ слайдов и пр.), вводная беседа.

4. Оборудование урока, дидактические и изобразительные материалы должны быть тщательно продуманы (оптимально количество, высокое качество, достаточный размер, ТСО, оформление аудитории, классной доски).

5. Перед самостоятельной работой учащихся необходимо четко сформулировать задание, продемонстрировать этапы работы и технику исполнения, желательна демонстрация детских работ.

6. Во время самостоятельной работы следить за ходом выполнения задания, вести индивидуальную работу с учащимися.

7. В конце урока подвести итог работы детей, проанализировать детские работы, оценить активность детей на уроке.

Основные этапы в структуре урока изобразительного искусства

1. Организационный момент: установление дисциплины, внимание детей, проверка готовности рабочих мест к работе, эмоциональный настрой класса, организация проблемной ситуации по теме урока.

2. Вводная беседа с целью подвести детей к объяснению и восприятию нового материала, расширить кругозор, память, представление детей о предмете изображения, определить объем имеющихся знаний.

3. Объяснение нового материала: сообщение новых знаний по изобразительному искусству: искусствоведческих /о жанре работы/, о изограмоте /цветовые отношения, тональные отношения, объем, перспектива/, технологических, об языке /штрих и его возможности, гравюра на картоне, акварель по сырому и пр./.

4. Анализ задания: анализ натуры, анализ этапов изображения с натуры, анализ работы над композицией, показ технических приемов работы в новом материале.

5. Практическая работа: а) упражнения по закреплению навыков; б) самостоятельная, творческая работа.

6. Итог урока: анализ детских работ, оценка работ, оценка активности детей на уроке.

Регламент в структуре урока определяется целью урока. Если цель - развить представление о предмете изображения и развивать творческие возможности детей, то явно вводной беседе будет уделено максимальное количество времени. Если развитие практических умений и навыков является главной задачей урока, то время на

самостоятельную работу должно быть максимальным. Если урок является заключительным в тематическом блоке, то потребуется увеличение времени на подведение итога, на оценивание детских работ.

Активизация учащихся на уроках изобразительного искусства

методы обучения:

Метод «открытий». Творческая деятельность порождает новую идею – открытие.

Метод индивидуальной и коллективной поисковой деятельности. Поисковая деятельность стимулирует творческую активность учащихся, помогает найти верное решение из всех возможных.

Метод свободы в системе ограничений. С одной стороны, постоянно активизировать творческие способности учащихся в широкой палитре возможностей, а с другой, приучать четко придерживаться ограничения.

Метод сравнений. Путь активизации творческого мышления. На уроках необходимо демонстрировать многовариантные возможности решения одной и той же задачи.

Творческие мастерские. Мастерская выступает как совокупность пространств: игрового, учебного, культурного, художественно-творческого, где ребенок приобретает опыт жизни, ценности, открывает истину. Сам выстраивает собственные знания, формирует ценности, культуру.

Одним из действенных средств поддержания интереса к урокам изобразительного искусства являются выставки и конкурсы творческих работ учащихся – уроки-вернисажи. Таким образом, создаются условия для сотрудничества и общественного созидательного труда. Одной из основных задач школы является задача формирования у учащихся творческого и познавательного процесса, познание окружающего мира. Это позволяет выдвинуть предмет изобразительное искусство на передний план, как основа благодатной почвы для развития личности в целом