3.Объяснение.
-композиция(размещение, расположение):
формат
размер изображения
расположение на листе
-работа в цвете
анализ цвета с помощью карточек (осн задача:изучить качетсво цвета)
объяснение качеств: оттенок (натюрморт «на оттенки одного цвета»), светлота, насыщенность
(начинать работу всегда от светлого)
4. Практическая работа: намечаем в тонких линиях, уточняем с помощью метода визирования (сначала по высоте), ось симметрии и т.д.
Критерии оценки.
Например:
1.правильное композиционное решение;
2.точная передача характера предметов;
3.правильная передача цвета предметов 4.драппировок 5.аккуратность и законченность
Методические особенности знакомства школьников с произведениями изобразительного искусства.
Основные учебные и воспитательные задачи знакомства школьников с произведениями изобразительного искусства. Развитие навыков полноценного художественного восприятия как главная цель бесед по искусству. Методические особенности подготовки и проведения беседы. Содержание рассказа учителя по картине. Вопросы педагога по произведению, их роль в развитии навыков понимания образного языка искусства.
Методы формирования художественного восприятия:
Художественное восприятие – это процесс формирования целостного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и действительности.
Использование на уроках изобразительного искусства материалов видео и киноискусства позволит детям не просто с интересом смотреть, но и в процессе беседы разбираться в своих чувствах, возникших при просмотре, делиться своими впечатлениями с одноклассниками, слушать их мнения, выполнять творческие задания и, возможно, начать видеть то, чего раньше не видели, понимать то, чего не понимали и понимали не так, как понимают другие.
Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству.
Внеклассная работа со школьниками по изобразительному искусству, её формы. Кружки и факультативы по изобразительному искусству в школе. Организация и проведение экскурсий по изобразительному искусству. Методические особенности подготовки и проведения внеклассных бесед, лекций, КВН, викторин и т.д. Внешкольная работа по изобразительному искусству с детьми. Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись». Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области дизайна «Дизайн».
Виды внеклассной работы по ИЗО для учащихся начальных классов:
рисование с натуры, по памяти и по представлению; выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм; выполнение декоративных композиций (сюжетно-тематический натюрморт, орнамент); выполнение декоративных композиций-импровизаций; моделирование и художественное конструирование изделий из бумаги (бумагопластика); лепка;художественная роспись; аппликация; работа с тканью; -работа с природными материалами.
Основными формами внеклассной работы по изобразительному искусству с детьми являются кружки, факультативные занятия, беседы, доклады, кинофильмы, домашнее рисование, рисование учащихся по ИЗО, выставки.
Кружок – Наиболее распространенный вид внеклассной работе по изобразительному искусству. Занятия в кружках являются как бы продолжением классных занятий. Изокружки могут быть самые различные: рисунка и живописи, лепки, декоративно-прикладного искусства, оформительского дела, линогравюры, керамики, юных искусствоведов и т.д.
Факультативные занятия дают широкие возможности для эстетического воспитания школьников. Эти занятия должны вызывать интерес учащихся к занятиям живописью, рисунком, гравюрой, керамикой, к изучению истории искусств. Факультативные занятия носят ярко выраженный проблемный характер. Они рассчитаны на активность и самостоятельность учащихся в восприятии материала, в выполнении заданий.
Экскурсии углубляют знания, полученные учащимися в часы классных занятий, расширяют их кругозор и активизируют самостоятельную работу над рисунками. Экскурсии устраиваются с целью полнее раскрыть отдельную тему учебной программы, глубже ознакомить с видами изобразительного искусства, дать ясное представление о специфике творческой работы художника.
Например, тематический урок - экскурсия может иметь следующую структуру: )сообщение темы, цели и задач урока; )актуализация опорных знаний учащихся; )восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации; )сообщение и систематизация знаний; )подведение итогов экскурсии и сообщение учащимся индивидуальных заданий.
Беседы. Внеклассные беседы проводятся в тех случаях, когда затронутая на уроках тема вызвала особый интерес учащихся и они изъявили желание получить более глубокие знания по данному вопросу, а также в тех случаях, когда сложная тема не дает возможности в учебные часы полностью изложить интересный материал.
Лекции, доклады. Лекция значительно отличается от обычных лекций высшей школы: она охватывает гораздо меньший круг вопросов, строится с учетом возраста и подготовленности учащихся, материал излагается в простой и занимательной форме и длится не все 45 минут, а с небольшими паузами, которые заполняются собеседованием. Лекция применяется в том случае, когда надо дать обобщенный материал о целой эпохе, направлении в искусстве, о жанре, о технике и технологии материалов (в живописи, графике, керамике, чеканке по металлу).
Кинофильмы. Тема кинофильма по изобразительному искусству должна соответствовать учебной программе. При выборе фильма учитывается возраст учащихся. Просмотр каждого фильма сопровождается специальной беседой. Кинофильмы могут быть посвящены также технике изобразительного искусства.
Домашнее рисование учащихся. Особенно сложной формой внеклассного руководства является наблюдение за домашней работой учащихся. Педагогу необходимо регулярно просматривать, кроме домашних заданий, еще и рисунки учащихся, выполненные ими по собственной инициативе. Это даст ему возможность сохранить творческий подход школьников к работе, направлять ее и оберегать от влияния дурного вкуса, фотографичности, натурализма.
Выставки. Участие в выставке, выступление с докладом на вечере искусства, право написать объявление о предстоящем конкурсе на лучший детский рисунок — все-это является эффективным средством поощрения детей, пробуждает интерес к искусству, художественным занятиям.
Особым видом внешкольной работы является художественная школа. В художественную школу дети могут приниматься разные по возрасту. Формируются соответствующие возрастные группы, которые работают по программам, разработанным для каждого класса индивидуально. Ученики начальных классов, несмотря на возраст, не занимаются академическим рисунком, так как у них еще не сформированы умения наблюдать и видеть натуру и рисунок, графически выражать то, что видят и чувствуют. Именно поэтому программа художественной школы ориентирована на формирование способностей восприятия, ощущения, оценка, развитие начальных графических навыков. Не представляется возможным изучение истории искусств в ее классическом варианте. Это не говорит о том, что детей знакомят с произведениями искусства и творчеством художников, а не расширяют знаний о стилевой, видовой и жанровый разделение искусств. В данном случае используют игровые формы работы - кратковременные визуальные экскурсии, игры «Найди героя по описанию», «Изобрази цветок» и др.. Большое внимание на занятиях уделяется выражению эмоциональных состояний через цвет, линию, ассоциативные построения, собственного отношения к окружающему и произведений искусства, к событиям, людей средствами изобразительного искусства - цветом, графикой, пластикой, стилизацией и др.
Планируемые результаты освоения программы «Живопись» составлены на основании федеральных государственных требований. В результате освоения программы «Живопись» обучающиеся приобретают следующие знания, умения и навыки в предметных областях:
в области живописи: -знания классического художественного наследия, художественных школ; -умения раскрывать образное и живописно-пластическое решение в творческих работах; -умения использовать изобразительно-выразительные возможности рисунка и живописи; -навыков самостоятельно применять различные художественные материалы и техники;
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.