Этапы речевого онтогенеза.

1. Подготовительный от 0 до 1 (1.5). формирование предпосылок реч деят. Голосовые реакции ребенка – крик, гуление, лепет. В 2 месяца крик дифференцируется интонационно. В 3 месяца интонация привлечения внимания. Гуление в 2-3 месяца. Гуление как средство общения внутри комплекса оживления. 5-6 м – лепет (цепочка слогоподобных элементов). В процессе лепета дети обладают интонационным оформлением языка. В процессе лепета устанавливаются связи между рече слуховым и рече двигательным анализатором. Начинает формироваться понимание обращенной речи. До 6 м дифференцируют интонацию обращено речи. Дифференцируют ритмическую структуры слов и высказываний. К году формируется опознание отдельных слов.

2. 1-3 года – первоначальное овладение языком (от первого слова). Слова начального лексикона имеют диффузное значение и ситуативно отнесены. 2 года – фразовая речь. Дети не используют грамматическое оформление (ребенок просто соединяет слова в цепочку). Затем предложения из 3-5 слов при этом начинается усвоение словоизменения. К 3 годам дети усваивают все основные варианты словоизменения. Происходит постепенное формирование звуковой стороны речи. Для оформления слова хар-на замена звуков. На этом этапе реч разв трудности усвоения слоговой структуры слова – пропуски слогов, сокращения слогов, увеличение кол-ва слогов (добавление гласных звуков), перестановки слогов, уподобление слогов (например титити кирпичи); пропуски, перестановки звуков,

3. 3-7 лет. Объем словаря значительно увеличивается. Осваивают предметную и понятийную отнесенность слов. Отмечаются такие явления как расширение / сужение значения слова, словесные замены (похожие слова: мандарин апельсин), замена по звуковому сходству, изменение звуковой оболочки слова без изменения смысла – детская этимология. Дети используют все более сложные фразы. Происходит бурное развитие словообразование. Отмечается такое явление как словообразовательные инновации, т.е. дети конструируют слова по правилам языка, но таких слов нет в языке, при этом смысл слова понятен. К конце дошк возраста начинает формироваться связная монологическая речь.

4. 7-17 лет. Происходит окончательное формирование связанной речи. Окончательное формирование лексико грамматического строя речи. Так же дети усваивают письменную речь. Овладевают различными стилями речи.

Этиология нарушений речи.

Группы вызывающие реч патологию:

1.Эндогенные.

Наследственные. Генетическая предрасположенность к развитию реч поталогии

2.Экзагенно органич факторы

• Ф-ы дейсвующие до беременности

• Алкоголизм, наркомания итд

• Проф вредность

Перинатальная патология

Выше названые факторы +

• Прием лекарственных препаратов.

• Острые заболевания матери (не хронич). Несовместимость резус фактора.

• Травмы и ушибы матери.

• Наличие частых стрессовых ситуация.

Натальная

• Родовая асфиксия

• Родовая травма

• Окушерская потология (узкий таз итд)

• Ср-ва родо-вспоможения

• Затяжные роды итд

Постнатальные

• Тяжелые или частые инфекционные забол

• Травмы черепно мозговые и переферич аппарата

• Опухоли центрального и перефери реч ап

• Инфекционные забол нервной системы и переферического аппрата

• Нарушение мозгового кровообращения

3.Социально пс факторы

• пс травмы

• неадекватная реч среда

• неправильное воспитание речи (перегрузка реч материалом)

• двуязычие

• подражание (дефекты звукопроизношения)

• дефицит представлений об окруж мире

Существенную роль могут играть условия

• Особенности общения с реб-м.

• Накопление впечатления в предметно практич деят-и

• Критические периоды