Процесс порождения речи

Мотивация → замысел высказывания → программирование высказывания →

языковое оформление → моторная программа высказывания → внешняя речь.

Уровни мотивационный, смысловой, языковой, сенсомоторны.

Речевой аппарат

2 части центральная и переферическая.

Центральная

3 анализаторные системы:

1. Речеслуховой анализатор – его субстрантом являются височные отделы. Относятся задняя треть верхневесочной извилины левого полушария. Узнавание и различение звуков. Средне весочная область левого полуш. – процессы рече слуховой памяти. височная кора правого полуш – понимание интонации.

2. Речедвигательный – прематорные области коры особенности левого полуш (зона брака) и подцентральные области кары левого полуш. Последовательность движений, анализ кинестетич ощющений.

3. Речезрительный – затылочные отделы полушарий. Восприятие букв и артикуляционных движ др чел. Третичные зоны коры больш полуш. Лобные доли (развернутые и отдельные выск. Программирование замысла высказывания).

Переверическая часть реч оп – 3 отдела

1. Дыхательный– легкие, трохея итд.

Три типа дыхания: 1).ключичное – верхняя часть грудной клетки. Вдох и выдох маленький. Патологическое дых. Подъем и опускание плеч

1. Грудное дых – работа верхней и нижней часть груд клетки. Выдох более продолжительный. Подъем и опускание груди. Не продуктивно для того что бы долго говорить.

2. Диафрагмальное дых – видно поднятие и опускание живота.

1. Голосовой отдел– голосовые складки. Гортань и мышцы гортани. Носовая и ротовая полость.

Колебания голосовых складок образуют звук голоса. Носовая и ротовая полость являются резонаторами. Т.е. в нос и рот полости происходит усиление или заглушение различных частотных составляющих. Это определяет тембр голоса (индивидуальная окраска голоса).

3. Артикуляционный отдел –произнесении звуков.

   1. Пассивные органы артикуляции (не соверш движ) – верхняя челюсть, зубы, твердое небо.

   2. Активные – нижняя челюстью, губы, язык, мягкое небо.

Речевое развитие (№)

Реч разв обусловлено взаимодействием биолоич и соц факторов

Биологич предпосылка: анатомич целосность и норм функционирование центрального и переферического реч ап

Соц факторы: норм реч общение и реч практику

Формирование речи происходит от наиболее диффузных форм выражения к более дифференцированным

В первую очередь усваивается то, что имеет наглядную опору.

В первую очередь усваивают наиболее частотные формы. Сверх генерализация – все усвоенные правила переносятся на все ситуации.

Скачкообразность. Наличие сенситивных периодов.

Критические периоды:

• Первые 2 года жизни. В этом возрасте у детей закладываются все предпосылки развития речи. Происходит переход к реч активности. Формирование фразовой речи.

• Около 3х лет – интенсивное развитие связанной речи (несколько фраз). Переход от ситуативной речи к контекстной. (заикание как нарушение)

• 6-7 лет – овладение письменной речью. (нарушение письма и чтения)

• Подростковый возраст – процесс изменение голоса (мутация голоса).

Последовательность формиров речи обусловлена особенностями интеллектуального развития.

То что проще по семантике усвоится первым.

Формирование речи связано с аналитеко синтечиской деятельностью.

Значение для формиров речи имеет уровень формирования оперативной памяти

Чем разнообразнее форма выражения значения, тем дольше она усваивается.