Пособие по истории России

Советское общество от 1917 г. до начала 50$х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

знать:

а) причины разрастания гражданской войны; социальный состав, идеологию и программу белого движения; про- грамму и политическую практику «красных»; характер движения «зеленых»; роль иностранной интервенции в гражданской войне; причины победы сторонников со- ветской власти в этой войне. Знать суть политики «воен- ного коммунизма», ее двойственность, причины, побу- дившие большевиков продолжить эту политику в мир- ных условиях, их упор на государственное принуждение как основу выхода из экономического кризиса и непо- средственного перехода к коммунистическим отношени- ям. Отчетливо представлять экономические, социальные и политические последствия продолжения политики «военного коммунизма» в мирных условиях, глубину кризиса системы большевистской власти и необходи- мость изменения стратегии развития. Знать сущность НЭПа, концепцию новой экономической политики, суть острых споров в большевистском руководстве по вопросу жизнеспособности этой политики. Знать, почему в на- чальный период НЭПа имели место шаги по смягчению политического устройства (попытка оживить работу Со- ветов, образование союзного государства на договорных началах и т.д.) и одновременно шаги по усилению борь- бы с инакомыслием, по пресечению попыток «либераль- ной» трактовки НЭПа;

б) о развитии страны на путях НЭПа, об успехах, трудно- стях и противоречиях этого периода; иметь представле- ния об ожесточенной идейно-политической борьбе в партии в 20-е годы по поводу дальнейшего развития страны, судеб социализма; о попытках верхушки парт- аппарата найти среднюю линию между продолжением курса на «раздвижку» НЭПа и отказом от него;

в) о сути хлебозаготовительного кризиса 1927–1928 гг., при- ведшего к окончательной ликвидации НЭПа и новой смене стратегии развития;

111

История Отечества

подготовить

реферат по проблеме НЭПа («Россия НЭПовская»; «Стратегическая и тактическая цели НЭПа»; «Концеп- ция новой экономической политики»; «Страна на путях НЭПа: успехи, трудности, противоречия».

При изучении подтемы необходимо:

•читать учебники:

1.История России / Подред. А.А. Радугина. 1997 С. 235–254.

2.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – М.: 1999. С. 361 – 386.

3.Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для ву-

зов. – М., 2003. С. 194 – 208.

•выполнить задания: прорешать тренировочные задания №1 (I варианта к разделу 4); № 2, 3 (II варианта к разделу 4), а также № 2 (III варианта к разделу 4).

•акцентировать внимание на следующих понятиях: мировая пролетарская революция, «красногвардейская атака на капитал», продовольственная диктатура, «военный ком- мунизм», НЭП.

Для выполнения задания к подтеме необходимо прочи-

тать дополнительную литературу (не менее двух статей):

•Бабашкин В.В. Кто и за что воевал в Гражданской войне? //

ОНС, 2005. №4. С. 113 – 123.

•Братющенко Ю.В. НЭП: государство, частник, коопера- ция. // Вопросы истории, 2007. №2.

•Бровкин В.Н. Россия в Гражданской войне: власть и об- щественные силы // Вопросы истории, 1994. №5.

•Быстрова И.В. Государство и экономика в 20-е годы // Отечественная история, 1993. №3.

•Гимпельсон Е.Г. Политическая система и НЭП: неадек- ватность реформ // Отечественная история, 1993. №2.

•Искандеров А.А. Первые шаги советской власти // Во- просы истории, 2003. № 2.

112

Советское общество от 1917 г. до начала 50$х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

•Искандеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. 2003. № 10.

•Коган Л.А. Военный коммунизм: утопия и реальность // Вопросыистории, 1998. №2.

•Лютов Л.Н. Неэффективность промышленности в усло- виях НЭПа // Вопросы истории, 2000. № 4-5.

•Семенникова Л.И. Гражданская война. За что воевали, кто победил? // Наука и жизнь, 1995. № 9-10.

•Цветков В.Ж. Белое движение в России 1917 – 1922 гг. // Во- просыистории, 2000. №7.

•Чураков Д.О. Третья сила у власти: Ижевск 1918 год // Во- просыистории, 2003. №5.

Электронные ресурсы:

1.www.whiteforce.newmail.ru ;

2.http://www.genstab.ru/all.htm ;

3.Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века: Компьютерный мультимедиа учебник. – М.: Клио Софт, 1997. III уровень. Раздел II.

Для самооценки подтемы выполнить задания: прорешать тестовые задания № 4, 5, 6 (I варианта раздел 4); № 1, 2, 3 (II вари- антараздел4), атакже№1, 2, 3 (III вариантраздел4).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по подтеме 1:

1.Первые политические и социально-экономические пре- образования советской власти. Формирование новой со- ветской государственности.

2.Гражданская война и интервенция, их результаты и по- следствия. Политика «военного коммунизма».

3.Социально-экономическое и политическое развитие страны в 20-е гг. Россия НЭПовская.

113

История Отечества

Подтема 2. Советское общество в 30-е годы

1.Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

2.Социально-экономические преобразования в 30-е го- ды.

3.Усиление режима личной власти Сталина. Сопротив- ление сталинизму.

4.Накануне войны.

Изучив подтему 2, студент должен:

понять

что утвердившаяся в партии сталинская концепция по- беды социализма в одной отдельно взятой стране была ориентирована на замкнутое экономическое и политиче- ское развитие страны, на путь автаркии. Знать суть стра- тегии форсированного развития, пути ее реализации, шаги по осуществлению форсированной индустриали- зации (предпосылки, источники накопления, методы, темпы) и сплошной коллективизации; социально-эконо- мические последствия реализации новой стратегии раз- вития. Понимать характер и сущность политической системы 30-х гг., объяснить истоки и сущность тотали- тарного режима в СССР, показать тоталитаризм как следствие и как форму модернизации в ее догоняющем варианте, остановиться на анализе тоталитаризма в Ев- ропе и СССР, показать общее и особенное, сходство и различия. Объяснить причины идеологизированности режима; понять, что представляла собой идеология пар- тийно-государственной бюрократической элиты, опре- деляемой многими авторами термином «сталинизм»; ви- деть механизмы внедрения этой идеологии в сознание масс; процесс установления контроля над духовной жиз- нью общества; понимать потребность режима в создании

114

Советское общество от 1917 г. до начала 50$х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

в стране «подсистемы страха» (массовый террор, развер- тывание системы ГУЛАГа). Иметь представление о том, что, несмотря на масштабы устрашения, сталинское ру- ководство не смогло добиться установления абсолютного контроля над обществом; знать о попытках сопротивле- ния сталинизму, их формах;

уметь

подвести итоги экономического и социально-полити- ческого развития СССР к концу 30-х годов; объяснить, почему объявленное социалистическим общество в дей- ствительности таковым не являлось; дать определение «государственного социализма», сформировавшегося к тому же в извращенной, репрессивно-карательной фор- ме; объяснить причины массовой поддержки советского режима в СССР;

знать

предысторию Второй мировой войны. Объяснить причи- ны неустойчивости системы международных отношений в 20-х – начале 30-х годов, влияние мирового экономиче- ского кризиса 1929 – 1933 гг. на усиление соперничества ведущих держав, рост влияния националистических, им- перских и милитаристских идей; понимать степень угро- зы международной политической стабильности со стороны фашистско-милитаристских государств, идеологическую основу внешнеполитической программы нацистской пар- тии Германии; представлять, как развивался процесс на- гнетания международной напряженности; цели и причи- ны политики умиротворения агрессора, с одной стороны, и борьбы за создание системы коллективной безопасности, с другой. Показать роль Советского Союза в истории меж- дународных отношений 30-х гг., проанализировать при- чины и характер международного кризиса 1939-1941 гг. Знать суть дискуссии в науке об альтернативных вариантах развития мировой политики в предвоенный период;

115

История Отечества

подготовить

аналитическую записку, сравнивающую 3 основные мо- дели экономической политики: военного коммунизма, НЭПа, стратегии форсированного развития и закрепить навыки сравнительного анализа.

При изучении подтемы необходимо:

•читать учебники:

1.История России / Под ред. А.А. Радугина, 1997. С. 255 – 266.

15.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – М.: 1999. С. 388 – 415.

16.Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для ву-

зов. – М., 2003. С. 208 – 223.

•выполнить задание: прорешать тестовые задания № 7, 8 (I варианта раздела 4); № 4, 5, 6 (II варианта раздела 4), а также № 4, 5, 6 (III варианта раздела 4).

•акцентировать внимание на следующих понятиях: стратегия форсированного развития, форсированная индустриа- лизация, сплошная коллективизация, тоталитаризм, ста- линизм, подсистема страха, «государственный социа- лизм», политика умиротворения, система коллективной безопасности.

Для выполнения задания к подтеме необходимо прочи-

тать дополнительную литературу (не менее двух статей):

•Галкин А. О фашизме // Полис, 1995. № 2.

•Данилов В.П. Сталинизм и советское общество // Вопро- сы истории, 2004. № 2.

•Жуков Ю.Н. Репрессии и Конституция 1936 года // Во- просы истории, 2002. № 1.

•Зеленин И.Е. «Революция сверху»: завершение и траги- ческие последствия // Вопросы истории, 1994. № 10.

•Лельчук В.С. 1926-1940 гг.: завершенная индустриализация или промышленный рывок? // История СССР, 1990. №4.

116

Советское общество от 1917 г. до начала 50$х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

•Наджафов Д.Г. Советско-германский пакт 1939 года: пере- осмысление подходов к его оценке // Вопросы истории, 1999. № 1; Советско-германский пакт 1939 г. и его историче- ские последствия. // Вопросы истории, 2006. №12.

•Павлова И.В. Власть и общество в СССР в 1930 г. // Во- просы истории, 2001. № 10.

•Павлова И.В. 1937: выборы как мистификация, террор как реальность // Вопросы истории, 2003. № 10.

•Семиряга М.И. Советский Союз и предвоенный полити- ческий кризис // Вопросы истории, 1990. № 9.

•Соколов В. В преддверии (дипломатия Москвы накануне войны) // Свободная мысль, 1999. № 9.

•Случ С.З. Сталин и Гитлер 1933-1941: расчеты и просчеты Кремля // Отечественная история, 2005. № 1.

•Яковенко И. Сталинизм. Границы явления // Свободная мысль, 1993. № 3.

Электронные ресурсы:

1.http://rulers.narod.ru ;

17.Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века: Компьютерный мультимедиа учебник. – М.: Клио Софт, 1997. III уровень. РазделIII.

Для самооценки подтемы 2 выполнить тренировочные задания № 3 (I варианта раздел 4); № 3 (III варианта раздел 4).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по подтеме 2:

1.Курс на строительство социализма в одной стране. Со- циально-экономические преобразования на основе стра- тегии форсированного развития.

2.Политическая система 30-х гг. и общественная жизнь страны. Истоки и сущность тоталитарного режима в

СССР. Тоталитаризм как следствие и как форма модер- низации в ее догоняющем варианте.

117

История Отечества

3.Итоги экономического и социально-политического раз- вития СССР к концу 30-х гг. Создание модели государст- венного «казарменного социализма».

4.Международные отношения в преддверии второй миро- вой войны. Предвоенный кризис мировой политики и современные дискуссии по этой проблеме.

Подтема 3. СССР в годы второй мировой и Великой Отечественной войны.

Послевоенный мир (1939 – 1953 гг.)

1.Начало Второй мировой войны. СССР в начальный пе- риод войны.

2.Великая Отечественная война.

3.СССР в послевоенные годы: социально-экономическая, общественно-политическая жизнь, культура.

Изучив подтему 3, студент должен:

понимать

причины Второй мировой войны, возможность альтернати- вы ей, знать суть дискуссий об определении политического характера войны, суть споров по вопросу о вступлении Со- ветского Союза во вторую мировую войну, уметь дать оцен- кудействиямСССРвусловияхначавшейсявойны;

знать

историю Великой Отечественной войны (начало, характер, цели, основные периоды и события); объяснить причины военно-политической катастрофы СССР первых месяцев войны; проанализировать характер изменений советской тоталитарной системы и жизни общества в военные годы. Иметь представление о сути советской военной доктрины и ее изменении в ходе войны; о шагах по укреплению воору- женных сил страны, о полной мобилизации всех ресурсов государства на нужды войны, о шагах, направленных на

118

Советское общество от 1917 г. до начала 50$х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

сплочение народа, о мерах по преодолению международ- ной изоляции и созданию антигитлеровской коалиции. Объяснить, почему необходимые, вынужденные тяжелой обстановкой меры очень часто приобретали репрессив- ный характер. Показать историческую роль СССР в раз- громе фашизма. Уметь подвести итоги Второй мировой и Великой Отечественной войны, высказать свое сужде- ние о цене победы, объяснить героические и трагические уроки войны;

проанализировать

социально-экономические и политические последствия Вто- рой мировой и Великой Отечественной войны; проанали- зировать новое соотношение сил в мире, характер террито- риальных и политических изменений в Европе. Знать смысл дискуссий о выборе пути развития и влиянии Советского Союза на ход социально-политических процессов в государ- ствах Центральной и Юго-Восточной Европы, о причинах углубления раскола мира на противоборствующие системы, предопределившего неизбежность «холодной войны» меж- ду ними. Знать историю «холодной войны», дискуссии по проблемам ее происхождения и степени ответственности

СССР и США за ее начало; уметь рассматривать «холодную войну» как форму военно-экономического, политического, идеологическогопротивостояниядвухсистем.

уметь

объяснить, почему задачи восстановления страны в послево- енный период решались путем возврата к довоенной моде- ли экономического и политического развития; показать процесс восстановления народного хозяйства в условиях экономической изоляции от Запада, вскрыть трудности и противоречия послевоенной действительности. Объяснить причины консервации старой, довоенной системы общест- венных отношений, ужесточения режима личной власти Сталина; вскрыть сущность идеологических кампаний и

119

История Отечества

причины новой волны репрессий второй половины 40-х – начала50-хгодов.

подготовить

письменный обзор статей, прочитанных по проблеме Вели- кой Отечественной войны, и приобрести навыки написания обзорнойработы.

При изучении подтемы необходимо:

•читать учебники:

1.История России / Под ред. А.А. Радугина 1997. С. 267 – 295.

4.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – М.: 1999. С. 426 – 455.

5.Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для ву-

зов. – М., 2003. С. 223 – 254.

•выполнить задание: прорешать тестовые задания № 9, 10 (I варианта раздела 4); № 7, 8, 9, 10 (II варианта раздела 4); № 7, 8, 9, 10 (III варианта раздела 4);

•акцентировать внимание на следующих понятиях: военная доктрина, коренной перелом, биполяризация, холодная война, кадровая революция.

Для выполнения задания к подтеме необходимо прочи-

тать дополнительную литературу (не менее двух статей):

•Васильев А.Ф. Был ли в 1941 г. Советский Союз готов к войне? // Вопросы истории, 2005. №1.

•Волков И.М. Деревня СССР в 1945 – 1953 в новейших иссле- дованиях истории // Отечественная история, 2000. №6.

•Данилов В.Д. Сталинская стратегия начала войны // Отече- ственнаяистория, 1995. №3.

•Зубкова Е.Ю. Два взгляда на послевоенную историю // Свободнаямысль, 1995. №6.

•Зубкова Е.Ю. Мир мнений советского человека 1945–1948 гг. // Отечественная история, 1998. №3.

120