6. Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Виды и свойства внимания. Роль внимания в осущ различных видов деятельности мл школьника.

Внимание – это сосредоточенность человека на объектах и явлениях окружающего мира, наиболее значимых для него.

Внимание не существует само по себе. Просто быть внимательным невозможно, для этого необходимо функционирование психических процессов. Например, можно быть внимательным при заучивании, внимательно слушать музыку и т.д. Внимание, как правило, проявляется в характерной позе, выражении лица, однако без должного опыта можно ошибиться. Например, полная тишина в классе во время урока далеко не всегда означает, что школьники внимательно слушают объяснения учителя. Вполне возможно, что каждый занимается каким-либо своим, более интересным в данный момент делом. Гораздо реже наблюдаются случаи, когда за вольной позой скрыто глубокое внимание.

Виды внимания:

Рассмотрим две классификации:

1. Внимание может быть внешним (направленным на окружающее) и внутренним (сосредоточенность на собственных переживаниях, мыслях, чувствах).

2. По уровню волевой регуляции внимание может быть непроизвольным (возникает без всяких усилий человека), произвольным (сознательно ставиться цель, для достижения которой прикладываются волевые усилия), послепроизвольным (является промежуточным между непроизвольным и произвольным, сочетая в себе их черты).

Свойства внимания:

1. Сосредоточенность (концентрация) – внимание удерживается на каком-либо объекте или деятельности, при этом отвлекаясь от всего остального.

2. Устойчивость – это длительное удержание внимания, которое повышается, если человек активен при осуществлении действий с предметами или выполнении деятельности. Устойчивость снижается если объект внимания подвижен, постоянно изменяется.

3. Объём – определяется тем числом объектов, которое человек способен одновременно достаточно ясно воспринять.

4. Распределение – умение человека выполнять одновременно две или даже более видов деятельности, когда человек одновременно сосредоточен на нескольких объектах.

5. Переключение – способность человека сосредотачиваться попеременно то на одной, то на другой деятельности (объекте) в связи с возникновением новой задачи.

Основными функциями внимания являются:

1. Активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов.

2. Целенаправленный организованный отбор поступающей информации -- основная селективная функция внимания.

3. Удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель.

4. Обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте.

5. Регуляция и контроль протекания деятельности.

Внимание дошкольника характеризуется такими качествами, как непроизвольность, отсутствие сосредоточенности, неустойчивость. С поступлением в школу роль внимания резко повышается, ведь именно хороший уровень его развития является залогом успешности овладения учебной деятельностью.

Педагогические приёмы, повышающие внимательность школьников:

1. Использование голосовой и эмоциональной модуляции, жестикуляции

2. Изменение темпа: выдерживание паузы, резкое изменение скорости речи.

3. «Провалы памяти», когда педагог якобы забывает что-то вполне очевидное и просит помочь ему вспомнить (даты, понятия, имена)

4. Смена видов деятельности в ходе урока

5. Использование по ходу объяснения нового материала различных видов вопросов: наводящих, контрольных, риторических, уточняющих, встречных и т.д.

6. Чёткая организация урока