
- •1. Предмет психологической науки. История развития науки.
- •2. Категория «сознание» в психологии. Структура сознания и его основные характеристики.
- •3. Методологические принципы и методы психологии.
- •4. Ощущение. Виды и общие свойства ощущений.
- •5. Восприятие. Классификация и свойства восприятия. Развитие восприятия у детей.
- •6. Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Виды и свойства внимания. Роль внимания в осущ различных видов деятельности мл школьника.
- •7. Общая хар-ка памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.
- •3. Виды памяти
- •1. Время хранения материала:
- •2. Ведущая роль того или иного анализатора:
- •8. Сущность мышления как познавательного процесса. Типы и виды мышления.
- •9.Речь. Психологическая хар-ка речи. Внутренняя речь: структура и значение.
- •10. Понятие воображения. Виды, формы и функции воображения.
- •11. Понятие об эмоциях и чувствах. Классификация эмоций.
- •12. Воля и её основные характеристики.
- •13. Виды деятельности. Понятие учебной деятельности, её функции и структура.
- •14. Категория «личности» в психологии.
- •15. Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •16. Общее понятие о темпераменте, типы темперамента.
- •17. Структура и виды способностей. Природа и развитие человеческих способностей.
- •18. Предмет, задачи и методы возрастной и пед психологии.
- •19. Актуальные проблемы возрастной и пед психологии.
- •20. Периодизация психического развития. Основные психологические хар-ки кризисов возрастного развития.
- •21. Проблема готовности к обучению в школе. Основные структурные компоненты психологической готовности ребёнка к школе.
- •22. Соц ситуация развития мл школьника. Новообразования в мл школьном возрасте. Уч деятельность как ведущий вид деятельности.
- •23. Младший школьный возраст. Развитие психической познавательной активности школьника.
- •24. Психологические, физиологические и социальные причины школьной неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников.
- •25. Система развивающего обучения Занкова. Модель развивающего обучения Эльконина и Давыдова.
- •1. Предмет психологической науки. История развития науки.
4. Ощущение. Виды и общие свойства ощущений.
Ощущение - это отражение отдельных простых признаков (или качеств) предметов объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувствительности. В образе ощущения отражается некое единичное, обязательно элементарное явление: звук, цвет, свет, боль. Скажем, человек ощущает боль в печени, но не саму печень. Ощущению характерна некая незавершенность, искусственность, потому что в реальной жизни не бывает «чистой работы» только ощущений. На них всегда «наложены» другие психические познавательные процессы.
Виды:
Возникающие при воздействии окружающей среды: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
По принадлежности к органам чувств: вкусовые, зрительные, обонятельные, тактильные, слуховые.
Например, обоняние - вид чувствительности, порождающий специфические ощущения запаха. Это одно из наиболее древних и жизненно важных ощущений. Анатомически орган обоняния расположен у большинства живых существ в наиболее выгодном месте - впереди, в выдающейся части тела. Путь от рецепторов обоняния до тех мозговых структур, где принимаются и перерабатываются получаемые от них импульсы, наиболее короткий. Нервные волокна, отходящие от обонятельных рецепторов, непосредственно без промежуточных переключений попадают в головной мозг.
По характеру отражения и месту расположения рецепторов ощущения делят на три группы (Шеррингтон):
1. Интероцептивные. Информация интерорецепторов сообщает мозгу о состояниях внутренней среды организма, таких как наличие в ней биологически полезных или вредных веществ, температура тела, о химическом составе имеющихся в нем жидкостей, давлении и многом другом.
2. Проприоцептивные. Они дают информацию о движении и положении нашего тела.
3. Экстероцептивные. Делятся на две группы: контактные (передают раздражение при непосредственном контакте воздействующими на них объектами; таковыми являются осязательный, вкусовой рецепторы) и дистантные (реагируют на раздражения, исходящие от удаленного объекта; ими являются рецепторы зрительные, слуховые, обонятельные).
Под свойствами ощущений понимают их качественные и количественные характеристики. Различные виды ощущений характеризуются не только специфичностью, но и общими для них свойствами:
- Пространственная локализация - отображение места раздражителя в пространстве;
- Интенсивность ощущения - количественная характеристика, отражающая субъективную величину ощущения и определяющаяся силой действия раздражителя и функциональным состоянием анализатора;
- Эмоциональный тон ощущений - качество ощущения, проявляющееся в его способности вызывать те или иные положительные или отрицательные эмоции;
- Скорость ощущения (или временной порог) - минимальное время, необходимое для отражения внешнего воздействия;
- Дифференцированность, тонкость ощущений - показатель различительной чувствительности;
- Адекватность, точность ощущения - соответствие возникшего ощущения особенностям раздражителя;
- Качество (ощущения данной модальности) - отражает бесконечное многообразие форм движения материи;
- Устойчивость уровня чувствительности - длительность сохранения требуемой интенсивности ощущений;
- Длительность ощущения - его временная характеристика. Она также определяется функциональным состоянием органа чувств, но главным образом временем действия раздражителя и его интенсивностью.
Роль ощущений в жизнедеятельности человека чрезвычайно велика, т.к. они являются источником наших знаний о мире и о нас самих. С помощью органов чувств человеческий организм в виде ощущений получает разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды.