МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет технологии и предпринимательства

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Организационно-методические аспекты разработки и реализации рабочей программы дисциплины «информатика и икт» для подготовки специалистов среднего звена

Курсовая работа по дисциплине:

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Выполнил студент группы 3.062.2.16

(номер группы)

Н. В. Федькова ___________

(И.О. Фамилия) (подпись, дата)

Направление подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

Профиль Информатика и вычислительная техника

Форма обучения очная

Научный руководитель

канд.пед. наук, доцент каф. ПППО

Ступин Андрей Анатольевич

______________

(подпись)

_____________

(оценка)

___ ________ 2019 г.

Новосибирск 2019

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……5

Глава1 теоретико-методические основы профессионального образования в подготовке специалистов среднего звена……………………………………………………………………………..8

1.1 Задачи и принципы начальной профессиональной подготовки будущих специалистов………………………………………………………………..8

1.2 Содержание начального профессионального образования………………………………………………………………..13

1.3 Формы и методы специальной подготовки обучающихся в учреждении начального профессионального образования………………………………………………………………..26

Глава 2 проектирование программы дисциплины «информатика и икт» …………………………………………………………………………………….36

2.1 Роль IT – технологий в профессиональной деятельности специалистов среднего звена ……………………………………………36

2.2 Разработка программы дисциплины Информатика и ИКТ» ……...40

2.3 План-конспект занятия по теме «Операционная система Windows»………………………………………………………………….52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….66

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………….………………68

Введение

Актуальность.

Изменились требования к содержанию среднего профессионального образования. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование компетенций, ставятся принципиально новые задачи по формированию у студентов системного мышления, коммуникативной, правовой информационной культуры, творческой активности, умения анализировать результаты своей деятельности. Образовательные учреждения СПО все в большей степени оснащены компьютерами, доступом к Интернету, электронными ресурсами, что способствует новых информационных технологий в образовательный процесс.

Исследования обусловлено тем, что вопросы развития среднего профессионального образования (далее - СПО) занимают важное место в процессе модернизации российского образования. На общегосударственном уровне заявлено о его приоритетности и значимости в обеспечении развития экономики и общества в целом. Президент РФ Владимир Путин считает, что система среднего профессионального образования нуждается в обновлении. Важнейшая задача — это обновление и повышение качества среднего профессионального образования, укрепление его связи с реальным производством. Во многих регионах уже активно и успешно занимаются развитием так называемого дуального образования, когда практика на конкретных предприятиях сочетается с теоретической подготовкой.

Цель работы – изучить вопрос проектирования рабочей программы дисциплины.

Объект исследования – процесс проектирования рабочей программы дисциплины.

Предмет исследования – разработка рабочей программы дисциплины «Информатика и ИКТ».

Реализация поставленной цели определило следующие задачи исследования:

-рассмотреть теоретико-методические основы в реализации среднего профессионального образования;

- спроектировать рабочую программу «Информатика и ИКТ.

Теоретико-методологические основы исследования. При написании выпускной квалификационной работы задействованы:

• работы по изучению педагогической системы и процесса обучения специалистов со средним профессиональным образованием (П.Ф. Анисимов, В.И. Блинов, Е.Л. Болотова, М.В. Горшкова, В.С. Безрукова, А.Д Белозерцев, Н.Р Галиуллов., А. Д. Гонеев, Н.Ф. Голованова, М.Т. Громкова, Э.Ф. Зеер, Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Лейбович, А.М. Столяренко, А. Ю Шамратова и др.);

• работы по методике теоретического и практического обучения в образовательных учреждениях СПО (Б. Е.Андюсев, А. Д. Атласова, Ю.А. Без­верхая, А. А. Вербицкий, Л. Н. Вавилова, Е.В. Евплова, Л.В. Занина, Л.П. Крившенко, Г. И. Кругликов, В. С. Кукушин, С. Панина, П.И. Пидкасистый, И.П.Подласый, Н.П. Сибирская, В.А. , Т. П. Сальникова, Г.К.Селевко, Л.Д. Столяренко, С.В. Судакова, И.Ф. Харламов и др.), в том числе по обучению IT-технологиям (А. В. Афанасьева, М. А. Белякова, М. В. Гаврилов, Г.С. Гохберг, А.В. Зафиевский, А.А. Короткин, В.П. Молочков, Е.С. Полат, Н. В. Спрожецкая и др.);

• исследования по формированию образовательной среды (А. Савенков, А.К.Сорина, В.А. Ясвин и др.).

Методы исследования:

• изучение литературы;

• наблюдение, беседа, опрос;

• оценивание;

• методы теоретического поиска;

• изучение и использование передового опыта;

• изучение и анализ специальной и психолого – педагогической литературы.

Представленный материал состоит из введения, двух разделов, заключения, библиографического списка и приложений.

Во введении обосновывается актуальность заявленной темы, формулируется цель, задачи, предмет, объект, а также характеризуются методы исследования.

В первой главе представлены организационно-педагогические основы среднего профессионального образования, задачи и принципы профессиональной подготовки специалиста среднего звена, дана характеристика содержания среднего профессионального образования, формы и методы подготовки обучающихся в учреждении среднего профессионального образования.

Во второй главе представлены разработка рабочей программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» и план-конспект занятия по по теме «Операционная система Windows».

В заключение работы кратко сообщаются основные теоретические положения работы, приводятся выводы по результатам достижения поставленной цели.