12 Роль науки в современном образовании и формировании личности

Наука вплетена во все сферы человеческой деятельности, она вне­дряется и в базисные основания отношений самих людей. Особенно значима роль науки в образовании. В основании современного образо­вательного процесса лежат научная картина мира и научно обоснован­ные подходы. Роль науки в образовании распространяется на все ком­поненты образовательного процесса: цели, средства, результаты, прин­ципы, формы и методы. Образовательный про­цесс выступает в качестве «исходной территории», на которой происходит подготовка человека к жизнедеятельности в данном обществе, формирование зрелой личности, встреча индивида с нау­кой.

Наука оказывает направленное воздействие на образовательный процесс и может в случае необходимости санкционировать изменение всей структуры обучения. Целостный процесс образования должен служить интересам об­щества и личности. В нем присутствует ком­понента обучения, компонента передачи и сохранения традиций, твор­ческая компонента, предполагающая развитие эвристической и поис­ковой деятельности. Образование – процесс непрерывный, который проходит через свои институциональные формы, т.е. совершается как в рамках официальные учебных заведений, имея систематический характер, так и вне их в процессе всей жизнедеятельности людей.

Процесс образования предполагает приобщение к базовым ценно­стям культуры и объединяет в себе обучение и воспитание. Образова­ние обеспечивает необходимую подготовку личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. Изменения в науке и техни­ке диктуют необходимость изменений образовательной системы, опи­рающейся на достижения науки. Без повышения качества и уровня образования невозможно эффективное применение современной тех­ники, ее развитие и внедрение новых научных достижений.

Современная наука обеспокоена созданием таких моделей образо­вательного процесса, в которых была бы значима его гуманитарная составляющая, ориентация на толерантность, сбалансировано науч­ное и духовное содержание. В настоящее время говорят о поликуль­турном образовательном пространстве, весьма актуальном для мно­гонациональной России. Утверждается личностно-ориентированная мо­дель научного образования, возвращение к национальным и мировым культурно-историческим традициям. Эта задача реализуется с учетом возможностей новых информационных технологий.

Влияние науки на процесс образования ведет к выделению следу­ющих уровней: операционального, межоперационального, тактичес­кого, стратегического, глобального. Первый – предполагает освоение логики учебного предмета, второй – совокупности дисциплин данно­го учебного курса, третий – отвечает за формирование содержания на основании пройденных дисциплин. Четвертый – ставит задачи ин­тегрирования содержательного потенциала знания во внутреннюю смысловую структуру личности. И, последний, глобальный уровень свидетельствует о сущностном ядре личности, предстающей как ре­зультат интегрального и направленного образовательного процесса.