41. Наука как социальный институт

Социальный институт (СИ)

Первый аспект: Совокупность норм, правил по определенному кругу общественных отношений: инст. брака, инст. наследования. Упорядочивают поведение людей.

СИ понимается как то, что способствует удоволетв. потребностей в культуре.

СИ как ролевая система, которая включает в себя нормы и статусы (роли: муж и жена, дети и родители, тещи, свекры и т.д).

Второй аспект: Инст. это совокупность обычаев, традиций и правил поведения.

СИ это формальное и не формальная организация. Структура организации малой группы - семья: права и обязанности супругов - формальная организация, а не формальная - это отношения между супругами.

Совокупность норм учреждений, регулирующих формы общественных отношений: инст. экономики, инст. политики, инст. образования, инст. религии.

Третий аспект: Институт как учреждение в узком смысле.

Институциализация (И) - образование.

Юридический смысл И. - закрепление практики в виде закона или социальной нормы. Как развитие или изменение.

И. науки предполагает создание исследовательских институтов, лабораторий, бюро; открытие при ВУЗах соответствующих отделений, кафедр, готовящих профессиональных специалистов; издание учебников, монографий и т.д. В науке И. рассматривается в двух аспектах:

Как социальная И.

Когнитивная И., которая предшествует социальной.

Когнитивная И. - это выделение областей исследования, обозначение четких и строгих границ исследования проблем, ситуаций; формирование организующего принципа организующего деятельность ученого. Этот принцип выражается в создании исследовательской программы определение иструментария, методов и методик исследования, создание модели исследуемого объекта.

И. кризис - это снижение авторитета, роли института, так как он не способен выполнять эффективно свои функции.

Наука - производство знаний, созданий картин мира в XX веке бурное развитие прикладных наук. Институционный кризис не преадален. Отток кадров. Утечка мозгов. Научный кризис в нашей стране.

Следствие кризиса - перераспределение функций науки. Кризис есть позитивный момент, т.е. институт отстает от реалей, институт развивается и должен преодолеть кризис в соответствии с новыми реалями. Важна и политика государства, финансовые вливания и реакция научного сообщества.

Черты института:

1. Установки и образцы поведения. Подчинения гос. власти - установка. Наука: установка на достижение истины.

2. Символичные культурные признаки: флаг государства, герб, в науке - значки, шапочки, мантии, степени.

3. Утилит., культурные формы. Семья - дом, государство - белый дом, наука -здания, лаборатория, библиотеки, науч. центры.

4. Устный и письменный кодексы: законы, правовые гарантии, правила, запреты, предписания.

5. Идеология. Для семьи - романтическая любовь, государство - демократ, идеология, в науке - свобода и право ученого на поиск истин.

Институты подсубъектные образования и они существуют не зависимо от нашего желания.

Институт образование объективное. Институты принуждают нас действовать согласно традициям. Моральный авторитет или легитимность, оправданность института.

Институты делаться на главное и не главное.

Институт связан с потребностями общества. Имеют явные или не явные (латентные) функции. Концепция Роберта Мертона (амер. социолог):

явные это осознаваемые функции и такие, которые осознаются людьми и намеренно производятся ими, а латентные которые не осознаются участниками и носят не намеренный характер (Пример: закон о запрете спиртного, а латентная функция расцвет подпольной продажи и изготовления спиртных напитков.)

Реформирование науки - это явная функция, а латентная функция бюрократизация.

Кризис - это дисфункция.