Шилакин В.Б. Методика тактико-технической подготовки сотрудников полиции

41

выполнение оборонительных, атакующих и контратакующих двигательных действий во взаимодействии с ним [23, 24, 36]. Для достижения успешного результата обучающимся необходимо за максимально короткий промежуток времени реализовать захват ассистента с целью выполнения атакующих действий или нейтрализации его действий, маневрировать, не давать захватить себя противником, быстро освобождаться от захвата, использовать ВИР, сковывать его действия и мгновенно занимать предпочтительную позицию для достижения преимущества (выполнение приемов задержания). Необходимо быть готовым к опасному для жизни и здоровья поединку, который может возникнуть в экстремальной ситуации служебно-боевой деятельности сотрудников ОВД.

Специалисты в своей практике используют в качестве важных средств воспитания двигательных способностей и совершенствования техники приемов разнообразные спортивные приспособления: манекены, утяжелители и другое специальное оборудование; также нашли широкое применение различные технические устройства и тренажеры [84, 95, 149].

Современные тренажерные устройства являются не только оборудованием для улучшения показателей каких-либо тренируемых физических качеств, но и служат высокоэффективным средством развития двигательных способностей с воздействием на основные биомеханические характеристики двигательных действий, что непосредственно демонстрирует противоборство соперников [15, 50, 54, 56]. Это позволяет обучающимся добиваться положительных изменений техники, что усиливает перспективы использования тренажерных устройств в учебно-тренировочном процессе.

Исследования специалистов показали, что использование тренажеров в тренировочном процессе значительно повышает эффективность специальных двигательных способностей, применение тренажеров создает благоприятные условия для достижения оптимального тренировочного эффекта при выполнении не только отдельных технических действий, но и комбинационных действий, тем самым улучшая результаты профессиональной подготовленности [15, 54, 84].

Многократное выполнение непрерывных технических действий,

42

осуществляющихся на тренажере, не может быть воспроизведено с такой же стабильностью в обычных условиях учебно-тренировочного занятия. В связи с этим методические подходы, используемые с помощью тренажеров для совершенствования учебно-тренировочного процесса и достижения высоких показателей в профессиональной деятельности, имеют широкий диапазон их применения [95].

Эффективность изученной техники двигательного действия оценивается в условиях наличия сбивающих факторов [10, 79, 115]. Доведенные до автоматизма в стандартных условиях технические действия являются отправной точкой для их совершенствования в условиях соревновательной деятельности [184].

В.В. Дубинецкий [54] обосновал методику развития силовых способностей у юных дзюдоистов, в основу которой положена работа на тренажере «Мини-

канат», что способствует более качественному обучению захватам и выполнению технических приемов (бросков). В работе установлена взаимосвязь силовых способностей с качеством захватов у юных дзюдоистов. Данный тренажер позволяет индивидуализировать объем и интенсивность нагрузки с учетом физической подготовленности и возраста занимающиеся.

В.О. Баранюк предложил в своей работе методику сопряженного развития специальных физических качеств и совершенствования ударно-борцовских комбинаций спортсменов армейского рукопашного боя [15]. Автор также разработал тренажер для выполнения спортсменами комбинированных технико-

тактический действий. Данный тренажер предназначен для выполнения ударных и бросковых приемов армейского рукопашного боя с учетом требований тренировочно-соревновательного процесса и служит для совершенствования ударно-бросковой техники за счет комплекса согласованных действий руками и ногами.

С целью обучения инерционному выполнению бросковой техники самбо,

который позволил бы смоделировать сопротивление соперника,

Ю.В. Чехрановым и А.И. Кузнецовым был разработан тренажерно-

исследовательский стенд под названием «Бросок». Для того чтобы развить у

43

самбистов специальные силовые и координационные способности, а также чувство ритма, нами были предложены скоростно-силовые и имитационные упражнения с использованием данного тренажера [184].

При обучении БПБ сотрудников ОВД России применяются физические упражнения, по своей форме схожие с действиями, встречающимися в практике служебной деятельности. Так, для задержания правонарушителя сотрудники ОВД используют БПБ: захваты, различные удары руками и ногами, броски с последующим удержанием или проведением болевого приема с переходом на загиб руки за спину (рывком, рычаг руки внутрь, наружу и др.). Многократное выполнение этих приемов на занятиях по физической подготовке позволяет оказывать целенаправленное воздействие на формирование физической и психологической готовности слушателей ФПП образовательных организаций МВД России к единоборству с правонарушителем [124].

Одновременно с обучением БПБ происходит и развитие физических качеств сотрудника ОВД: силы, быстроты, выносливости, ловкости – качественных проявлений двигательной деятельности. Оба этих процесса должны сопутствовать друг другу. Взаимосвязь двигательных навыков и физических качеств можно рассматривать как единство формы и содержания двигательного действия.

Успешное выполнение боевых приемов борьбы невозможно без определенного уровня развития силы, быстроты, ловкости и выносливости [174].

При этом физические упражнения могут выполняться в виде многократного выполнения одного двигательного действия (броска, удара и т.д.) или в форме выполнения «связки приемов», например, бросок с переходом на удержание,

болевой прием и др. [144].

Основная программа профессионального обучения лиц рядового и младшего начальствующего состава, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, разработанная профессорско-

преподавательским составом ДВЮИ (2017), предусматривает изучение слушателями ФПП ряда бросков спортивной техники самбо. Так, в теме 7.2.11.

представлены следующие броски: «бросок через бедро; бросок через спину;

44

броски задняя и передняя подножка; бросок подхват изнутри; бросок боковой переворот; зацеп стопой снаружи; бросок боковая подсечка; броски спереди и сзади за две ноги» [123].

При использовании бросковой техники самбо в ситуациях противоборства нанесение обязательного расслабляющего удара, как того требует НОФП-17,

может привести к нарушению целостности выполняемого технического действия,

что значительно затруднит проведение задержания в целом. Поэтому о нецелесообразности обязательного выполнения данного тактического элемента приемов силового задержания (называемых в настоящее время приемами

«ограничения свободы передвижения») неоднократно указывали ведущие специалисты ведомства [91, 165].

В экстремальных условиях несения службы особую роль играет проявление координационных способностей, несущих основную нагрузку при выполнении различных технических действий. Об этом в своих исследованиях говорят многие ведущие ученые[45, 49, 118, 136 и др.].

Таким образом, продуктивный подбор средств и методов обучения, а также педагогический контроль занимает ведущее место в учебном процессе.

Основным средством обучения тактико-техническим действиям являются поединки соревновательного характера, в которых присутствуют такие умственные действия тактики, как разведка, анализ, планирование, принятие решение, реализация решения, позволяющие в спортивной деятельности моделировать все компоненты профессионально-служебной деятельности. Но основой тактико-технического мастерства являются технико-тактические,

визуально определяемые, двигательные действия.

45

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА

МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗОВАННЫХ В ХОДЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ

2.1 Организация исследования

Для решения установленных диссертационным исследованием задач выделено четыре этапа: первый – с сентября 2016 года по март 2017 года; второй

– с апреля по октябрь 2017 года; третий – с ноября 2017 года по апрель 2018 года;

четвертый – с мая по октябрь 2018 года.

В содержание первого этапа входили сбор, анализ и обобщение полученного теоретико-методического материала, конкретизация задач диссертационной работы. В данный период были проанализированы материалы научных исследований и учебно-методическая литература, изучалась проблематика формирования тактико-технических действий сотрудников ОВД.

На втором этапе (апрель 2017 года по октябрь 2017 года) проведен констатирующий эксперимент, где проводились опрос и анкетирование специалистов самбо (тренерский состав, высококвалифицированные спортсмены и др.) и физической подготовки (профессорско-преподавательский состав образовательных организаций системы МВД России, сотрудники отдела профессиональной служебной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю).

Педагогическое наблюдение осуществлялось за спортсменами-самбистами с уровнем подготовленности от первого спортивного разряда до звания «мастер спорта России». Педагогическое наблюдение проходило на тренировочных занятиях в ходе проведения учебно-тренировочных поединков и соревновательной деятельности, на которых формировались теоретико-

фундаментальная основа разрабатываемой методики, изучались различные подходы к обучению профессионально-прикладным тактико-техническим действиям, устанавливались средства формирования профессионально-

прикладных тактико-технических действий слушателей факультета профессиональной подготовки Дальневосточного юридического института

46

(ДВЮИ) МВД России. Второй этап исследования включал предварительную апробацию подготовленной авторской методики средствами вида спорта «самбо».

Вносились изменения в программу применения средств спортивной подготовки,

систему их дозирования. В результате полученных материалов исследования была разработана экспериментальная методика тактико-технической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России средствами спортивной подготовки самбо.

Основной задачей третьего этапа (ноябрь 2017 года – апрель 2018 года)

исследования являлось выполнение педагогического эксперимента, проведение которого осуществлялось на спортивных площадках ДВЮИ МВД России.

По завершении формирующего педагогического эксперимента в условиях лабораторных испытаний было проведено исследование слушателей экспериментальных групп с целью получения итоговых показателей динамических параметров техники, повторное стандартное тестирование, а также тактико-технических значений эффективности разработанной методики. Затем слушатели, участники эксперимента, между своими группами провели соревновательные поединки и приняли участие в соревнованиях на первенство факультета профессиональной подготовки ДВЮИ МВД России по спортивному самбо.

Результаты проведенного педагогического исследования позволяют дать оценку влияния подготовленной экспериментальной методики тактико-

технической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России средствами спортивной подготовки самбо и эффективность их применения в условиях соревновательной деятельности.

На четвертом этапе (май 2018 – октябрь 2018 г.) научного исследования анализировались результаты показателей слушателей обеих экспериментальных групп (контрольной и опытной), обсуждались и обобщались их итоговые значения за период проведения педагогического эксперимента, выполнялось структурированное оформление диссертационного исследования.

47

2.2 Методы исследования

-анализ и обобщение научно-методической литературы;

-изучение и анализ программно-нормативных документов;

-анкетирование и опрос;

-педагогическое наблюдение;

-видеоанализ учебно-тренировочных занятий и нотационная запись поединков соревновательного характера;

-метод экспертной оценки;

-педагогическое тестирование;

-педагогический эксперимент;

-методы математической статистики.

2.2.1Анализ и обобщение научно-методической литературы

Вработе выполнялся анализ научно-методических материалов и специальной литературы исследуемой области по направлению. Во-первых,

анализировались литературные источники, отражающие теоретико-методические основы и структуру профессионально-прикладной физической подготовки ОВД России. Во-вторых, изучались научные и методические источники, в которых содержатся сведения о тактико-технических действиях применения специальных движений, используемых сотрудниками ОВД в нестандартных ситуациях профессиональной деятельности, и факторы, снижающие их эффективность в образовательном процессе.

Обобщение сведений научно-методических материалов по проблемам совершенствования профессионально-прикладных тактико-технических действий слушателей ФПП образовательных организаций МВД России позволили

48

установить проблематику данного исследования и аргументировать ее

экспериментальную составляющую.

Висследовании для решения поставленных вопросов было изучено и проанализировано 208 литературных источника.

2.2.2Изучение и анализ программно-нормативных документов

Впроцессе исследования изучались и анализировались данные специальной научно-методической литературы [30, 37, 45, 69, 83, 86, 119, 137, 144, 167, 186 и

др.] и программно-нормативных документов, регламентирующих учебный процесс по физической подготовке в образовательных организациях системы МВД России [142,146 и др.], а также приказом МВД России [3,6,7,8].

Анализ содержания нормативно-правовых актов и программных материалов позволил определить степень научной проработки проблемы, выявить состав учебно-тренировочных средств и методов спортивной подготовки самбо, а также определить условия их применения в процессе физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России.

2.2.3 Анкетирование и опрос

Анкетирование и опрос в нашем исследовании применялись для выяснения вопросов важности использования различных специализированных заданий с элементами единоборства, определения роли и значения упражнений,

моделирующих ситуации оперативно-служебной деятельности в формировании прикладных тактико-технических действий, а также выявления современных методов, применяемых преподавателями в учебном процессе на занятиях по физической подготовке. Анкетирование и опрос осуществлялся среди специалистов как по самбо (тренерский состав, высококвалифицированные спортсмены и др.), так и по физической подготовке (профессорско-

преподавательский состав образовательных организаций системы МВД России,

49

сотрудники отдела профессиональной служебной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю).

2.2.4 Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение проводилось с целью выяснения вопросов,

связанных с организацией и содержанием учебно-тренировочного процесса по самбо и прикладной физической подготовке, определения средств и методов спортивной подготовки, используемых на занятиях. Проводимый в исследовании метод наблюдения по своей форме носил скрытый характер, что не сковывало действия занимающихся, и осуществлялся в естественных условиях, что,

несомненно, дает возможность получения более точных данных. Искомые показатели тактико-технической подготовленности занимающихся на тренировочных занятиях фиксировались видео съемкой и синхронно отмечались в отдельном протоколе.

Метод педагогического наблюдения осуществлялся в рамках тренировочной деятельности в спортивных секциях и клубах самбо, высших учебных заведений Хабаровского края, ДФО, а также структурных подразделениях УМВД России по Хабаровскому краю и на соревнованиях по самбо различного уровня. Занимающиеся имели уровень подготовки от первого спортивного разряда до мастера спорта России по самбо; некоторые сотрудники ОВД спецподразделений имели стаж работы более 10 лет и неоднократные командировки в Северокавказский регион России.

2.2.5 Видеоанализ учебно-тренировочных занятий и нотационная запись поединков соревновательного характера

Вначале исследования для выявления возможных отличий фиксации записи

вспециальном протоколе тактико-технических действий учебно-тренировочных занятий и соревнований параллельно велась видеозапись с последующим их

50

сравнением. В результате анализа выявлено, что значительных различий записи в специальном разработанном протоколе и видеофиксации не установлено.

За период наблюдений было посещено 78 учебно-тренировочных занятий,

на которых методом видеозаписи фиксировались используемые средства и методы формирования тактических подготовительных действий и бросковой техники самбо.

Проводился анализ соревновательной деятельности спортсменов на соревнованиях различного масштаба: Чемпионате и первенстве Хабаровского края, Дальневосточного федерального округа (2016 год); Всероссийском турнире

«Дружба» памяти Н.И. Иванова (2017 год); международном турнире класса «А» мемориале Ю.М. Потапова (2017 год); Чемпионатах мира 2015, 2016 гг.;

Чемпионатах России 2015, 2016 гг.; Кубках России 2015, 2016 гг. В целом было проанализировано 360 поединков. В результате проведенных исследований были установлены показатели подготовительных тактических действий эффективного выполнения техники атакующих бросков и их комбинаций. В работе применялся цифровой фотоаппарат Sony Alpha ILCA-68 Kit с видеокамерой на 24,3

мегапикселей.

Ведение специального протокола соревновательных схваток позволяет выявить необходимые данные по выполнению занимающимися разнообразных тактико-технических приемов борьбы. Технико-тактические действия фиксировались в протоколе методом нотационной записи. При исполнении какого-либо броска в специальном протоколе отмечалось выполненное техническое действие и фиксировалась полученная оценка (Приложение А).

Для оценки уровня тактико-технической подготовленности слушателей при проведении поединков соревновательного характера и соревновательной деятельности по самбо определялись показатели тактико-технической подготовленности по методике, предложенной А.А. Петрунѐвым (1988) [134].

В результате проведения поединков соревновательного характера и соревновательной деятельности по самбо слушателей ФПП высчитывались