Шилакин В.Б. Методика тактико-технической подготовки сотрудников полиции

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………….…4

Глава 1 Теоретико-методические основы обучения профессиональноприкладным тактико-техническим действиям сотрудников ОВД.…………….11

1.1Теоретические основы формирования профессионально-прикладных тактико-технических действий сотрудников ОВД…………………….....11

1.2Анализ процесса обучения профессионально-прикладным тактико-

технических действиям сотрудников ОВД……………………………….26

1.3 Средства и методы физической подготовки, применяемые в обучении сотрудников ОВД профессионально-прикладным тактико-техническим действиям……………………………………………………………………34

Глава 2 Организация исследования и характеристика методов, использованных

входе его проведения………………………………………………………..……45

2.1Организация исследования.………………………………………..…..45

2.2Методы исследования………………………………………………….47

2.2.1Анализ и обобщение научно-методической литературы…………..47

2.2.2Изучение и анализ программно-нормативных документов……….48

2.2.3Анкетирование и опрос………………………………………………48

2.2.4Педагогическое наблюдение………………………………………...49

2.2.5Видеоанализ учебно-тренировочных занятий и нотационная запись поединков соревновательного характера…………………………………49

2.2.6Метод экспертной оценки………………………………………...…53

2.2.7Педагогическое тестирование……………………………………….54

2.2.8Педагогический эксперимент………………………………………..58

2.2.9Методы математической статистики………………………………..61

Глава 3 Обоснование и разработка экспериментальной методики……….……63

3.1Результаты анкетирования и педагогического наблюдения…………63

3.2Анализ структуры технико-тактических действий…………………..74

3.3Разработка методики тактико-технической подготовки слушателей

3

организаций МВД России………………………………………………….76

3.3.1Обучение техническим действиям…………………………………..76

3.3.2Разработка тренажерного устройства и комплекса упражнений с его использованием……………………………………………………………..78

3.3.3Комплекс упражнений по выполнению тактических заданий…….79

3.3.4Разработанная методика……………………………………………...88

Глава 4 Экспериментальное обоснование эффективности разработанной

методики………………………………………………………………………….102

4.1Общие положения и результаты педагогического эксперимента………………………………………………………………102

4.2Динамика уровня физической подготовленности в ходе эксперимента………………………………………………………………106

4.3Результаты соревновательной деятельности испытуемых…………110

Заключение……………………………………………………………………….118

Практические рекомендации……………………………………………………120

Список литературы……………………………………………………………....123

Приложение А. Протокол соревновательного поединка…...............................146

Приложение Б. Анкета преподавателей и специалистов……………………...147

Приложение В. Патент на тренажер для спортсменов-единоборцев.…….….150

Приложение Г. Формирование техники бросков на блочно-ленточном амортизационном тренажере…………………………………………………....151

Приложение Д. Таблицы с исходными и итоговыми показателями уровня физической подготовленности и массы тела слушателей…………………….152

Приложение Е. Положение о соревнованиях по самбо………………...……..155

Приложение Ж. Педагогическое наблюдение соревновательных поединков экспериментальных групп……………………………………………………….157

Приложение И. Акты внедрения……………………………………………..…158

4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Значимость средств физической культуры и спорта для системы профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов определяется направленностью этих средств на повышение уровня физической подготовленности и рост профессионального мастерства. Одним из основных условий достижения сотрудниками отделов внутренних дел (ОВД) профессионального мастерства является овладение ими высоким уровнем навыков применения тактико-технических действий боевого раздела борьбы, представленных в нормативных документах МВД России.

Вопросам обучения технике и тактике применения сотрудниками отечественных правоохранительных органов специальных приемов, позволяющих противодействовать правонарушителям, специалистами всегда отводилось значительное внимание. Одной из первых отечественных методических работ по данному направлению является учебное пособие А.А. Харлампиева для работников милиции «Самозащита без оружия (самбо)», 1958 г. Однако отсчет научных исследований в области физической подготовки сотрудников МВД нашей страны следует вести с научных публикаций Ю.Ф. Подлипняка (с 1980-х

годов). Совершенствованию профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников ОВД были посвящены исследования таких ученых, как С.В. Непомнящий (1989), В.В. Яншин (1989), С.В. Клименко (1994). Д.Г. Морев

(2001), В.А. Овчинников (2010); Е.А. Никоноров (2011), И.Л. Гросс (2012).

Большое внимание формированию и совершенствованию техники и тактики боевых приемов борьбы отводили в своих работах Н.А. Середа (1992),

В.Г. Колюхов, В.М. Миленин (2000), А.И. Кузнецов (2005). В настоящее время глубокие исследования в области технической и тактической подготовки сотрудников полиции проводят В.А.Торопов, В.Н. Лавров, С.Н. Баркалов,

В.Л. Дементьев, Ю.В. Чехранов.

Один из ведущих теоретиков физического воспитания Л.П. Матвеев (1991)

отмечал, что важнейшим компонентом данной отрасли педагогики является

5

профессионально-прикладная физическая подготовка, что позволяет нам говорить о процессе профессионально-прикладного физического воспитания слушателей факультетов профессиональной подготовки (ФПП) образовательных организаций МВД России.

Исследованиям физической подготовки в курсе начальной профессиональной подготовки сотрудников ОВД посвящено незначительное количество работ. В связи с этим можно выделить работу Е.И. Трояна (2006), в

которой предложено активное применение приемов джиу-джитсу и айкидо, и

работу Л.В. Кана (2016), в которой разработана методика формирования идеомоторных представлений боевых взаимодействий сотрудников полиции. В то же время ряд проблем первоначального обучения сотрудников полиции остается нерешенным до настоящего времени.

В связи с этим в профессионально-прикладной физической подготовке

существует противоречие, с одной стороны, между возрастающими требованиями к уровню физической подготовленности слушателей ФПП образовательных организаций системы МВД России, и с другой – недостаточными навыками применения боевых приемов борьбы (БПБ)

сотрудниками полиции в условиях оперативно-служебной деятельности.

Выявленное противоречие подтверждает актуальность исследования и обусловливает научную проблему работы, которая охватывает построение целенаправленного процесса тактико-технической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России при изучении раздела «Боевые приемы борьбы» на учебных занятиях по дисциплине «Физическая подготовка».

Гипотеза исследования. Предполагалось, что использование в физической подготовке слушателей ФПП средств и методов спортивной подготовки,

применяемых в самбо при изучении действий техники и тактики борьбы, окажет стимулирующее влияние на их общую физическую подготовленность и позволит эффективно формировать арсенал тактико-технических действий, необходимых для овладения БПБ и, соответственно, повысит профессионально-прикладную подготовленность обучаемых специалистов.

6

Объект исследования – физическая подготовка слушателей ФПП образовательных организаций МВД России.

Предмет исследования – средства и методы оптимизации физической подготовки слушателей, обеспечивающие достижение ими высокого уровня тактико-технической готовности профессионально-прикладного характера.

Цель исследования – разработка и экспериментальное подтверждение эффективности методики формирования тактико-технических действий слушателей ФПП образовательных организаций МВД России средствами спортивной подготовки, используемых в самбо.

Задачи исследования:

–выявить применяемые средства и методы физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России и эффективные средства и методы спортивной подготовки борцов-самбистов;

–теоретически обосновать основы формирования профессионально-

прикладных тактико-технических действий сотрудников ОВД;

– определить основные направления процесса обучения профессионально-

прикладным тактико-техническим действиям слушателей ФПП образовательных организаций МВД России;

–разработать методику тактико-технической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России средствами спортивной подготовки самбо;

–экспериментально проверить эффективность методики тактико-

технической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России средствами спортивной подготовки самбо.

Научная новизна исследования. Результаты исследования вносят ряд новых положений в учебный процесс физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России:

– на основе изучения практического опыта тренеров-преподавателей получены новые данные о построении процесса тактико-технической подготовки слушателей ФПП;

7

–определена динамика показателей физической и тактико-технической подготовленности обучаемых;

–разработана и экспериментально обоснована методика формирования тактико-технических действий слушателей ФПП средствами спортивной подготовки самбо.

Теоретическая значимость. Результаты проведенных исследований являются теоретико-методологическим основанием для совершенствования учебного процесса профессионально-прикладной физической подготовки.

Полученные выводы расширяют знания в сфере организации и формировании тактико-технических действий слушателей ФПП образовательных организаций МВД России.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов:

–для коррекции образовательного процесса посредством совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России;

–при проведении практических занятий по дисциплине «Физическая подготовка» и учебно-тренировочных занятий в спортивных группах по специализации «самбо»;

–при разработке программно-нормативных материалов, регламентирующих деятельность кафедр физической подготовки образовательных организаций МВД России.

Методологической основой данного исследования нами были избраны следующие теоретические направления: теория деятельности (А.Н. Леонтьев,

1975); теория и методика физического воспитания (Б.А. Ашмарин, 1979;

М.А. Годик, 1980; В.М. Зациорский, 1982; В.Н. Платонов, 1984; М.М. Боген, 1985;

Ю.В. Верхошанский, 1988; Н.А. Бернштейн, 1991; Л.П. Матвеев, 1991);); теория профессиональной подготовки (Ю.Ф. Подлипняк, 1986; С.В. Клименко, 1994;

А.И. Кузнецов, 2005; С.М. Ашкинази, 2006; И.Л. Гросс, 2012; В.А. Овчинников,

2012; В.П. Полянский, 2015 и др.); теория спортивной тренировки

8

(А.А. Харлампиев, 1964; Е.М. Чумаков, 1976; И.Д. Свищев, 1981; А.А. Новиков, 2000; В.Л. Дементьев, 2004; Г.С. Туманян, 2006).

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, изучение и анализ программно-нормативных документов,

анкетирование и опрос, педагогическое наблюдение, видеоанализ учебно-

тренировочных занятий и нотационная запись поединков соревновательного характера, метод экспертной оценки, педагогическое тестирование,

педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Систематизация и классификация БПБ, определение последовательности их изучения, а также выявленные средства и методы спортивной подготовки,

применяемые в самбо, позволяют слушателям ФПП образовательных организаций МВД России в процессе освоения дисциплины «Физическая подготовка» усвоить целостное исполнение основных компонентов силового задержания правонарушителей.

2.Методика обучения профессионально-прикладным тактико-техническим действиям слушателей ФПП образовательных организаций МВД России на занятиях по дисциплине «Физическая подготовка», позволяющая качественно повысить уровень профессиональной подготовленности и обеспечить формирование необходимых компетенций, связанных с действиями по силовому пресечению правонарушений, задержанию и сопровождению правонарушителей.

3.Результаты педагогических исследований, позволяющих расширить знания о средствах и методах физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России.

Достоверность результатов исследования, выводов и рекомендаций обусловлены совокупностью исходных теоретико-методологических положений;

применением комплекса современных научных методов исследования,

соответствующих поставленных задачам; глубиной и качеством проведения анализа решаемой проблемы; длительностью педагогического эксперимента и его научной логикой; корректностью обсуждения полученных результатов;

9

успешностью внедрения результатов проведенного исследования в учебные процессы физической подготовки слушателей ФПП образовательных организаций МВД России.

Апробация результатов исследования осуществлялась на научно-

практических конференциях и семинарах, посвященных совершенствованию профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников органов внутренних дел в 2017-2019 годах: на международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в профессиональной деятельности:

современные направления и образовательные технологии» в ДВЮИ МВД России,

Хабаровск, 18-20 октября 2017 г.; на Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы физической и спорта» в ДВГАФК,

Хабаровск, 24 ноября 2017 г.; на внутриведомственном круглом столе

«Актуальные вопросы профессиональной служебной подготовки граждан,

впервые принимаемых на службу в ОВД РФ» в ДВЮИ МВД России, Хабаровск, 29 мая 2018 г.; на Всероссийской научно-практической конференции

«Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов», ОРЮИ МВД России, Орел, 28 июня 2018 г.; на Всероссийской научно-

практической конференции «Актуальные проблемы учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Физическая подготовка (культура)» в высшей образовательной организации МВД России», Нижний Новгород, 20 марта 2019 г.

Внедрение результатов исследования. Результаты проведенных исследований успешно внедрены в образовательный процесс Дальневосточного юридического института МВД России, что позволило усовершенствовать тактико-техническую подготовку слушателей на занятиях по дисциплине

«Физическая подготовка». Основные положения диссертации используются в процессе обучения сотрудников ОВД УМВД России по Хабаровскому краю.

Представленные в работе акты внедрения являются подтверждением использования результатов исследования в учебной практике (Приложение И).

Структура и объем диссертации. Работа включает введение, четыре главы,

заключение по итогам проведенного исследования с выводами и практическими

10

рекомендациями, список используемой в написании работы специальной,

научной и методической литературы, состоящий из 208 библиографических источников, среди которых десять на иностранном языке. Диссертационная работа изложена на 160 страницах машинописного текста, содержит 24 рисунка, 12 таблиц и 8 приложений.