Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 1

351

Таблица 43. - Приоритетность учета закономерностей развития саморегуляционного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур

* По данным экспертных оценок (ЭО n = 34) и оценок специалистов (ОС n = 97), прошедших базовый курс ИПФТ.

Для оценки консолидированности мнения экспертов использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена для nэк = 34 его критическое значение составляет при р=0, 01 rs > 0, 44 и при р=0,05 rs > 0, 34, для nсп = 97 его критическое значение составляет при р=0, 01 rs > 0, 25 и при р=0,05 rs > 0, 20.

Из таблицы 43 следует, что психологи, проводящие занятия по ППСР, и

специалисты, осваивающие эти методы, единодушны в оценке акцентов, которые должны делаться в процессе совершенствования ИСПСР. Это углубленное осознание образа, психического состояния, психофизического содержания действий и целенаправленная ретроспективная рефлексия осуществленных действий, их психофизических нюансов. Немаловажную роль играет последовательность процедур поуровневой интеграции психофизических функций по мере освоения техонологий саморегуляции.

Проведенные исследования по применению технологий, разработанных как другими специалистами, так и авторских, позволили обосновать общую модель развития способности к психической саморегуляции специалиста силовых структур. Она включает последовательно-параллельное (интра- и интер-

факторное) овладение методиками самовоздействия начиная от базовых моторных и дыхательных процессов, не предполагающих формирование ССП, до комплексных технологий психофизического самовоздействия требующих выхода

352

на глубокие неосознаваемые уровни. В ИПФТ это 2-й и 3-й блоки, основными

этапами освоения которого являются:

1.Методики телесного и сенсомоторного осознания отдельных бытовых и профессиональных действий в ординарном состоянии сознания.

2.Освоение базовых дыхательных техник и техник контрастного мышечного напряжения, и их использование для получения отдельных физиологических и психологических эффектов.

3.Освоение АТ-1 и использование приобретаемых способностей к ССП для быстрого и полноценного восстановления затраченного психофизического ресурса, стабилизации стеничности эмоциональной сферы, а также произвольной профессионализации базовых уровней построения движений и действий А – тонуса

иВ – синергий.

4.Освоение технологии «Ключ» и АГИМ, углубление ССП и совершенствование ИСПСР, его использование для развития способностей в быстрой и полноценной мобилизации психофизических резервов при выполнении типичных профессиональных задач, произвольной стенизации эмоциональной сферы, осознанному рекрутингу дополнительной профессиональной мотивации в рамках волевого процесса, конструированию и воплощению образа профессионального действия по уровням В – синергий и С – пространства

(активация перцептивной сферы и формирование перцептивных эталонов).

5. Совершенствование в методах «Ключ» и АГИМ и освоение АТ-2 и

связанных с ней медитативных методов по управлению, конструированию,

стабилизации и стандартизации (в понимании А.В. Алексеева и Н.А. Бернштейна)

оптимальных для профессиональной деятельности психических состояний.

Динамичное произвольное управление когнитивными и моторными процессами на ведущих уровнях сукцессивного образа и психического состояния, способность к осознанию и реконструированию фоновых уровней образа и состояния (слабо ассоциированных экспириентологических, эмоциональных и мотивационных компонент) в случае необходимости. Развитие способности к произвольному

353

управлению моторными и когнитивными процессами, связанными с предметными и умственными действиями (уровень предметных действий – D, уровень символических действий – Е).

Технологии, представленные в первом и втором пункте, осваиваются параллельно до начала освоения технологий третьего пункта. Совершенствование в них, использование в контексте более сложных и комплексных задач продолжается и на последующих этапах ПЛР. Технология третьего этапа начинает осваиваться после достаточной проработки упражнений первого и второго этапа и приобретения первичного опыта самоосознания и самовоздействия в ситуациях,

связанных с ситуациями профессиональной подготовки по базовым дисциплинам

(прежде всего тактико-специальная, огневая, специальная физическая подготовка).

Технологии четвертого этапа начинают осваиваться после успешного овладения двумя первыми упражнениями АТ-1 и сразу включаются в занятия по профессиональной подготовке. Области, направления и уровень развития ППСР теперь тесно увязывается с решением задач развития профессионально-

исполнительских и профессионально-аналитических качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур. Динамика и уровень развития этих качеств, эффективность их реализации в учебных ситуациях и ситуациях практической профессиональной деятельности, по существу,

становятся внешним критерием психической саморегуляции как качества-

детерминанты профессиональной надежности специалиста силовых структур.

Таким образом, проблема применения методов ППСР для получения доступа к глубинным резервам психики в целях раскрытия потенциальных возможностей профессионала и, тем самым выведения его на новый более высокий уровень профессиональной надежности, имеет давние исследовательские традиции.

Учеными, работающими в этой области доказаны необходимость и возможность использования методов ППСР в подготовке специалистов, профессиональная деятельность которых связана с высоким уровнем стресса, большой ответственностью, необходимостью высокого, комплексного уровня развития

354

моторной, когнитивной, эмоциональной и волевой сфер личности. Деятельность специалиста силовых структур носит именно такой характер, имея при этом свои существенные особенности, накладывающие специфические требования на применяемые технологии ППСР. Развитый профессиональный стиль саморегуляции является необходимой основой для эффективного освоения методов ПЛР, акселератором формирования профессиональных компетенций и важным фактором преодоления последствий психической травматизации.

Выявленные нами особенности профессиональной подготовки и деятельности специалиста силовых структур наглядно демонстрируют необходимость развития у них способности к: рекрутированию дополнительных психофизических ресурсов; сочетанию осознанного и автоматизированного управления моторными, физиологическими и психическими процессами;

произвольному управлению недоступными в ординарных психических состояниях функциями в ситуациях ПЛР и нестандартных ситуациях практической профессиональной деятельности. Это достигается в процессе профессионально-

личностного развития при учете закономерной взаимосвязи актуализированного осознавания в процессе тренинга, рефлексии, поуровневой интеграции психофизических функций с его эффективностью.

Вывод по третьей главе.

В ходе исследования мы исходили из того, что начальным этапом обоснования закономерностей психологического обеспечения, является выявление механизмов реализации профессиональной надежности специалиста силовых структур в ситуациях их практической деятельности. Обоснование механизма предполагает выявление круга наиболее значимых психических явлений,

непосредственно определяющих внутреннюю сущность изучаемого фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур, и определение особенностей динамики приоритетных функциональных взаимосвязей реализующих подструктур в процессе осуществления действия.

355

Опираясь на знание механизмов профессиональной надежности можно понять и экспериментально доказать, какие закономерности применения методов психологического воздействия надо учесть, чтобы добиться оптимальной активации и развития психофизических функций, обуславливающих включение этих механизмов, их успешной реализации в ситуациях практической деятельности.

В третьей главе рассмотрены общие для всех категорий специалистов силовых структур качества-детерминанты профессиональной надежности составляющие содержание мотивационного и саморегуляционного факторов.

Качественно-количественные характеристики этих систем качеств не имеют сущностных отличий в зависимости от специализации или должности. При этом,

профессионально-исполнительские и профессионально аналитические качества-

детерминанты профессиональной надежности специалиста силовых структур успешно реализуются только при условии развитой профессиональной мотивации и способности к произвольной психической саморегуляции. Эти факторы определяют направление деятельности, стенизируют эмоциональную сферу и дают возможность полноценно проявиться психическим познавательным и моторным процессам.

Психологический механизм реализации мотивационного фактора – самодетерминация - состоит в осознанной, реализуемой самим специалистом,

трансформации мотивации для достижения ее безусловной направленности на выполнение необходимых профессиональных действий в конкретной ситуации.

Основной целью психологического обеспечения мотивационного фактора профессиональной надежности специалиста силовых структур является развитие способности к профессиональной самодетерминации, реализуемой на пост произвольном уровне как актуализация соответствующего ассоциированного опыта в типичных ситуациях и на развернутом осознаваемом уровне как процесс волевой регуляции нестандартных наиболее сложных ситуациях.

356

Закономерностями психологического обеспечения мотивационного фактора являются профессиональная самоидентификация; личностная и ситуативная ретроспективная рефлексия; актуализированное осознавание в процессе тренинга и поуровневая интеграция мотивационных функций. Данные закономерности являются главными ориентирами для конструирования конкретных методов и приемов профессионально-личностного развития как в рамках ИПФТ, так и вне его. В этих закономерностях отражены особенности психологического обеспечения мотивационного фактора:

1. Ввиду резистентности диспозиционных компонент мотивации личности,

проявляющихся в особенностях направленности и характера специалиста силовых структур, они находятся, прежде всего, в компетенции профессионально-

психологического отбора. Профессионально-личностное развитие этих личностных свойств направлено на недопущение их негативных девиаций и дальнейшее совершенствование.

2. Необходимость учета того, что в оппозиции к его позитивным компонентам (МД и Мс+) в ситуациях профессиональной деятельности всегда находится довольно мощная и разноплановая негативная мотивация (Мс-). По сути,

ситуативная самодетерминация заключается в том, чтобы вовремя опознать активирующуюся Мс- и надежно (избыточно) преодолеть ее.

Вторая особенность характеризует тесную связь мотивационного и саморегуляционного факторов и его не специфичность по отношению к различным категориям специалистов силовых структур в данном контексте.

В индивидуальном стиле профессиональной саморегуляции подготовленного специалиста также сочетаются непроизвольные и произвольные способы. При этом непроизвольная саморегуляция представляет собой реализацию наиболее эффективных ранее стихийно сложившихся способов и целенаправленно усвоенных и отработанных в ПЛР методов ППСР, постепенно доведенных до автоматизма и контролируемых на после произвольном уровне. Конечная цель развития качества-детерминанты психической саморегуляции профессиональной

357

надежности специалиста силовых структур заключается в том, чтобы в ситуациях профессиональной деятельности специалист мог целенаправленно сонастраивать оба уровня - осознаваемый (произвольный) и/или неосознаваемый, осуществляя,

как правило, после произвольный, самоконтроль и самоуправление. Это позволяет,

с одной стороны, рекрутировать глубинные резервы психики для действия в трудных и экстремальных ситуациях, а, с другой стороны, не перегружать сознание контролем за самим процессом саморегуляции.

Выявленные в ходе исследования особенности деятельности специалиста силовых структур наглядно демонстрируют необходимость развития у них способности к: рекрутированию дополнительных психофизических ресурсов;

сочетанию осознанного и автоматизированного управления моторными,

физиологическими и психическими процессами; произвольному управлению недоступными в ординарных психических состояниях функциями в ситуациях профессиональной подготовки, ПЛР и нестандартных ситуациях практической профессиональной деятельности.

Основным механизмом реализации фактора саморегуляции является самоконтроль, обеспечивающий резервирование и компенсацию психофизических функций за счет: углубленного осознания важных для профессиональной деятельности компонент Я-образа; обратной связи между различными элементами образа, психического состояния и параметрами реализуемого действия; обратной связи между регуляцией Я-образа и результатами действий в ситуации;

произвольного определения пропорций (баланса) осознанности-автоматизма компонент действий, реализуемых в ситуации; мобилизации и восстановления психофизических резервов; стабилизации образа, состояния и операциональных компонент действия в условиях помех.

Основой развития произвольной и пост произвольной саморегуляции являются процессы внимания, воображения и воли, которые, в специально организованной взаимосвязи с легко осознаваемыми процессами, позволяют

358

поставить под контроль сознания ранее недоступные физиологические и психофизические процессы.

Проведенные исследования по применению известных и вновь разработанных технологий, позволили обосновать модель развития способности к психической саморегуляции специалиста силовых структур. Она включает последовательно-параллельное (интра- и интер-факторное) овладение методиками психофизического самовоздействия, объединенных во 2-м и 3-м блоках ИПФТ.

Обобщение данных формирующего эксперимента, проведенных в процессе реализации развивающих задач этого этапа, и сравнение результатов развития детерминирующих качеств экспериментальной и контрольных групп, позволяет определить основные закономерности психологического обеспечения фактора саморегуляции профессиональной надежности специалиста силовых структур, к

которым относятся поуровневая интеграция психофизических функций,

актуализированное осознавание в процессе тренинга, рефлексия, второстепенные -

закономерности профессиональной самоидентификации и ряд частных закономерностей.

359

ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ-ДЕТЕРМИНАНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАДЕЖНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СИЛОВЫХ СТРУКТУР

Наряду с общими для различных категорий специалистов силовых структур качествами, детерминирующими профессиональную надежность,

представленными в предыдущей главе, существуют специфическая система профессионально-важных качеств, знаний, навыков и умений, обеспечивающих успешность выполнения профессиональных функций каждой конкретной категории специалистов. Это обусловлено особенностями профессиональных задач и условий деятельности представителей конкретной специальности. Как выявлено в процессе исследование деятельности специалиста силовых структур,

система психофизических качеств, непосредственно детерминирующих реализацию специфических профессиональных функций, делится на два уровня:

профессионально-исполнительский и профессионально-аналитический. Оба эти уровня неразрывно взаимосвязаны и реализуются посредством интеграции психофизических функций от базовых сенсомоторных и познавательных структур к высшим интеллектуальным. Рассмотрение профессионально-исполнительских и профессионально-аналитических качеств имеет смысл только применительно к конкретной категории специалистов (см § 2.2). Качественно-количественные характеристики этих систем качеств могут, в отличие от мотивационных и саморегуляции, существенно отличаться в зависимости от специализации профессионала, как с точки зрения представленности и значимости отдельных уровней интегрированных функций, так и с точки зрения значимости их отдельных свойств. При этом, приоритетность механизмов реализации профессиональной надежности по отношению к профессионально-исполнительскому и профессионально-аналитическому факторам, а также закономерностей их

360

психологического обеспечения имеет определенные особенности, в обосновании которых заключается основная задача данной главы.

4.1 Психологические механизмы реализации профессионально-

исполнительских и профессионально-аналитических качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур

Профессионально-исполнительские (ПИ) и профессионально-аналитические

(ПА) факторы, в противоположность мотивационным (Мо) и саморегуляции (СР),

являются специфическими по отношению к профессиональной надежности различных категорий специалистов. Собственно классификация профессиональной принадлежности специалиста силовых структур осуществляется в основном по этим признакам (приложение 15).

Отличие профессионально-исполнительского и профессионально-

аналитического факторов исследуемой категории специалистов силовых структур от мотивационного (Мо) и саморегуляции (СР) определяются тем, что:

1. ПИ и ПА непосредственно представлены (проявлены внешне) во всей совокупности ситуативных действий, являясь их конечной инстанцией, они напрямую связаны с результатом. При этом, Мо и СР всегда остаются во внутреннем, непроявленном плане действий, создают условия для функционирования ПИ и ПА, реализуя механизмы самоконтроля,

самодетерминации и резервирования. При этом они проявляют себя опосредовано,

через особенности реализации ПИ и ПА, определяя их направленность,

качественно-количественные характеристики и т.п.

2. ПИ и ПА основываются на различных сенсомоторных и когнитивных уровнях образа профессионального действия и избирательно рекрутируют психические процессы. Поэтому, в зависимости от особенностей выполняемого действия они могут быть или не быть представлены в содержании его образа и