2535

Программно-дидактическое тестовое задание можетбыть представлено в одной изследующих стандартизированных форм:

-закрытой(задания свыбором одногоилинесколькихправильныхответов);

-открытой (задания на ввод правильного ответа – на дополнение);

-задания на установление соответствия;

-задания на установление правильной последовательности (порядка). Задание закрытой формы состоит из неполного тестового утвержде-

ния с одним ключевым элементом и множества допустимых заключений, одно или несколько из которых являются правильными.

Тестируемый определяет правильные заключения из данного множества. Чтобы уменьшить угадывание, количество элементов в предлагаемом множестве должно превышать количество верных (желательно на 3 или 4).

На место ключевого элемента в содержании задания необходимо поставить прочерк или многоточие. Элементы группы не маркируются.

Задание открытой формы К ним относятся задания двух видов:

-свободного изложения или свободного конструирования. Они предполагают свободные ответы испытуемых по сути задания. На ответы не накладываются ограничения. Однако формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа;

-дополнения (другое название: задачи с ограничением на ответы). В этих заданиях испытуемые должны также самостоятельно давать ответы на вопросы, однако их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна дать возможность однозначного оценивания.

Основное требование – четкая формулировка задания, требующая однозначного ответа.

Выполнение основного требования для заданий дополнения не представляется сложным, правильным ответом будет то самое выражение, слово и т.д., которое необходимо вписать испытуемому.

Положительными сторонами хорошо составленных заданий дополнения и свободного изложения являются:

-краткость и однозначность ответов; -необходимость воспроизведения ответа по памяти;

-отсутствие необходимости искать несколько вариантов ответа; -простота формулировки вопросов; -простота проверки; -невозможность угадать ответ

Открытые задания называют также заданиями на заполнение пропусков, на завершение фраз, предложений, на дополнение. Обучаемый сам формулирует ответ.

30

Использование открытых заданий обеспечивает достоверность оценки знаний. Однако ввод ответов-слов при контроле знаний требует больше времени, чем при использовании других форм заданий. Возможна оценка ответа как неверного из-за грамматической ошибки, которая практически не влияет на оценку при устном ответе и в письменной работе.

Задания на установление правильного порядка (последовательности) очень качественная форма тестовых заданий, обладающая большими преимуществами: краткостью, простотой проверки. Они подходят для любого предмета, там, где присутствуют алгоритмическая деятельность или временные события. Для технологий это может быть порядок технологических операций, для истории — восстановление временных последовательностей событий; для русского языка — этапы словообразования, для точных наук — алгоритмы решения задач и т.д.

В заданиях на определение правильной последовательности в ряду предлагаемых элементов необходимо указать порядок выполнения процессов, операций, вычислений и т.п. Обучаемый вводит номера предлагаемых в задании операций в нужной последовательности.

Эта форма задания может использоваться также для проверки знания законов, определений и т.п. В качестве элементов приводятся слова, которые в определенной последовательности дают правильную формулировку закона.

Похожими являются задания на ранжирование - расположение элементов по возрастанию или убыванию их значимости, свойств, количественных характеристик и т. п. В заданиях на установление соответствия требуется установить соответствие между группами элементов (слов, словосочетаний, формул и т.д.).

Из текста задания, содержащих подсказки необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки.

Взаключение необходимо отметить, что использование мультимедиа

-графики, видео, звука может значительно увеличить занимаемое место на жёстком диске, а также замедлить скорость работы программы, что особенно заметно на маломощных ПЭВМ, которые часто используются в компьютерных классах. Поскольку для просмотра таких материалов используется установленное на машине программное обеспечение (программы и кодеки

31

для проигрывания видео и звука), то скорость работы будет определяться аппаратными и программными возможностями рабочей станции.

Необходимо внимательно относиться к составлению вопросов и ответов, и избегать возможной неоднозначности толкования. Вопрос должен быть по возможности кратким, но исчерпывающим и понятным. Неправильный вариант ответа должен быть однозначно неправильным, но максимально похожим на правильный ответ.

Естественно компьютерная версия тестирования экономит время. Полученные данные автоматически подсчитываются, обрабатываются, оцениваются и интерпретируются. В результате компьютер выдает готовый отчет – окно с информацией о результатах тестирования (в виде оценки или Зачтено - Не зачтено, таблиц с результатами, ведомостей и т.п.). На всю процедуру, включая обработку и интерпретацию результатов, уходит значительно меньше времени, чем при обычном тестировании. Такая экономия времени особенно ценна при работе с группой тестируемых – можно одновременно усадить за компьютер большое число обучающихся и оперативно получить нужные данные.

2)Экономятся силы тестирующего – ему не приходится заниматься весьма утомительной рутинной работой (инструктаж тестируемого, выдача заданий, ведение протокола, подсчет и обработка результатов).

3)При наличии хорошо отлаженной программы компьютерное тестирование практически исключает ошибки при обработке результатов– машина всегда использует один и тот жеалгоритм, она не отвлекается и не утомляется.

4)Появляется возможность накопления и сохранения электронной базы данных. Унифицированная база данных удобна для анализа и заменяет собой огромные кипы экспериментальных бланков, отчетов и заключений.

5)При использовании стандартизованной компьютерной программы условия проведения тестирования не зависят от индивидуальных особенностей и психологического состояния экспериментатора, что, несомненно, повышает «чистоту» диагностической процедуры.

6)При компьютерном тестировании обучающийся, оставаясь один на один с компьютером, может позволить себе быть более откровенным и естественным.

7)Отпадает, самая рутинная часть работы – заготовка бланков, обеспечение методическим материалом и т.п., так как вся методика представлена в виде компьютерной программы. Это удобно во всех отношениях.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что у компьютерного тестирования большое будущее!

УДК 004.014.9

ДИСТРИБУТИВЫ LINUX В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

32

ние дистрибутива, а в случае если проектбудет успешным ибудет широко использоваться можно легко перейти на платформу Red Hat Enterprise Linux, так как эти дистрибутивы имеют бинарную совместимость.

Примером успешногоприменения CentOS может стать Amazon.com-один изпервыхинтернет-сервисов, ориентированныхнапродажуреальныхтоваров массовогоспроса, крупнейшая в мире пооборотукомпания, продающая товары и услугичерез Интернет. CentOS используется, какоперационная система по умолчанию, в проектеCluster Compute instance (CCI)от Amazon.

Резюмируя вышесказанное, разнообразие дистрибутивов Linux позволяет решать задачи используя различные пути их решения с применением дистрибутивов Linux, в том числе и CentOS.

Библиографический список

1.http://fedoraproject.org/

2.http://www.centos.org/

3.http://www.debian.org/

4.http://www.redhat.com/

УДК 004.9

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В АВТОМАТИЗИРОВАННОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ

Ю.И. Привалова, канд. техн. наук, доцент;М.Ю. Фатыхова, ст. преподаватель Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

Автоматизация проектирования занимаетособое место среди информационных технологий. Их использование на разных этапах проектирования, как известно, позволяет уменьшить трудоемкость проектирования, повысить качество проектной документации, а также сократить сроки выполнения работ [4]. К настоящему времени создан ряд систем автоматизированного проектирования (САПР) с различной степенью детализации проектных процедур, разработан широкий спектр решений для архитекторов, инженеров, конструкторов, позволяющих им создавать цифровые модели. Технологии САПР используются для визуализации, моделирования и анализа поведения разрабатываемых конструкций на ранних стадиях проектирования и позволяют не просто увидеть модель на экране, но и испытать её.Все эти прикладные комплексы находят повсеместное применение и непрерывно совершенствуются, а новые версии программ постоянно обновляются.

Применение информационных технологий в проектировании является одним из важных моментов, влияющих на качество подготовки инженеров разных специальностей. На современных предприятиях многие технологические процессы полностью или частично автоматизированы, поэтому на

34

сегодняшний день требования к выпускникам технических ВУЗов на рынке труда таковы, что, например, инженер-строитель, не обладающий знаниями в сфере информационных технологий и не умеющий работать в САПР, не может считаться квалифицированным специалистом.

Постоянное повышение вычислительной эффективности, улучшение математического обеспечения программных средств машинной графики, упрощения пользовательского интерфейса привело к тому, что сейчас на рынке представлены следующие российские и зарубежные комплексы программ автоматизированного проектирования.

1. Программные продукты компании Autodesk, основанной в 1982 году Джоном Уолкером, являющейся крупнейшей в мире по производству и поставке программного обеспечения САПР для промышленного, гражданского строительства и машиностроения [5,6].

Autodesk Inventor — базовое решение на основе параметрического 3D моделирования для промышленности. Функционал программы позволяет проектировать, визуализировать и моделировать различные трехмерные объекты в цифровой среде, полностью соответствующие свойствам будущего физического прототипа вплоть до характеристик материалов.

AutoCAD Mechanical и AutoCAD Electrical - специализированные ре-

шения для промышленности на основе AutoCAD, предназначенные для проектирования механических и электрических систем, содержащие дополнительные инструменты и библиотеки компонентов, которые ориентированы на использование в машиностроительных отраслях.

Autodesk Alias — семейство программ (Alias Sketch, Alias Design, Alias Surface и Alias Automotive), предназначенных для моделирования поверхностей и дизайна внешнего облика промышленных изделий сложной формы.

Autodesk Algor Simulation и Autodesk Moldflow — инструменты для расчета и моделирования деталей и сборок конструкций на основе цифрового прототипа, а также процесса их литья.

Autodesk Inventor Publisher - решение, предназначенное для создания технических инструкций и документации на продукцию на основе цифрового прототипа, использованного в ходе проектирования.

AutoCAD Structural Detailing — программа на основе AutoCAD, кото-

рая предоставляет средства быстрой деталировки, а также создания рабочих чертежей для изготовления стальных и железобетонных конструкций. Программный продукт создан специально для проектировщиков и изготовителей строительных конструкций.

AutoCAD Civil 3D — программа для гражданского строительства, основанная на технологии AutoCAD. Используется для разработки проектов в сфере транспорта, землеустройства и инфраструктуры.

AutoCAD Map 3D — решение для картографов, геодезистов и специалистов по геоинформационным системам (ГИС), которое предоставляет

35

возможности прямого доступа к разным форматам данных САПР и ГИС, их редактирования, визуализации и анализа в среде AutoCAD.

Рис. 1.

Autodesk Revit - семейство программ (Revit Architecture, Revit Structure и Revit MEP), выступающих ядром технологии информационного моделирования зданий. Они позволяют прорабатывать и изучать концепции будущих конструкций и зданий. Revit Architecture, как следует из названия, ориентирован на работу с архитектурной частью проекта (Рис.1), Revit Structure - на проектирование и анализ конструкций, Revit MEP - на создание коммуникаций и подсистем (электрической, вентиляционной, канализационной и т. д.) здания.

Autodesk Ecotect Analysis — аналитический комплекс для оценки экологической рациональности архитектурных проектов. Позволяет анализировать такие параметры, как уровень освещенности, качество материалов, климат зоны строительства, энергоэффективность и многое другое, а также планировать весь жизненный цикл здания вплоть до утилизации материалов после его деконструкции.

36

2. Продукты и услуги компании АСКОН крупнейшего российского разработчика и поставщика программного обеспечения, а также интегратора в сфере автоматизации проектной и производственной деятельности [1-3,7].

КОМПАС-3D - система трехмерного моделирования, предназначенная для конструирования в машиностроении и для проектирования в строительстве.

КОМПАС-График - универсальная система автоматизированного проектирования для конструирования в машиностроении и для проектирования в строительстве.

КОМПАС-СПДС - система автоматизированного проектирования ориентирована для строительства.

ВЕРТИКАЛЬ - система автоматизации технологической подготовки производства.

ЛОЦМАН:PLM - система управления инженерными данными и жизненным циклом изделия, предназначенная для машиностроительных предприятий и для проектных и строительных организаций.

Большинство программных продуктов для автоматизированного проектирования являются дорогостоящими, но некоторые производители, такие как, например, Autodesk, предоставляют студенческие версии основных программ, предназначенных для использования студентами и преподавателями в образовательных целях, доступные для бесплатной загрузки с сайта Образовательного сообщества Autodesk [6]. Кроме того, на этом портале выложены учебные пособия и материалы, статьи о последних тенденциях в технологиях проектирования.

Изучение новых версий или комплексов программ для проектирования, а также включение в учебную программу изучения новых САПР будет способствовать повышению образовательного уровня студентов, улучшению качества обучения, т. к. выполняя чертежи типовых деталей, разрабатывая комплекты чертежей архитектурно-строительного назначения, создавая и редактируя трехмерные модели и модели сборок, ассоциативных чертежей на их основе и т.д., студенты приобретут навыки работы в различных САПР, что в свою очередь станет залогом их успешной работы по специальности.

Необходимо отслеживать и внедрять в учебный процесс различные новинки прикладных программ или новые версии существующих комплексов проектирования. Это позволит преподавателям совершенствовать учебно-методические комплексы, а студентам становиться более конкурентноспособными после окончания ВУЗа.

Библиографический список

1.КОМПАС-3D: Практическое руководство – АО АСКОН, 2001.

2.КОМПАС-ГРАФИК: Практическое руководство в 2-х частях – АО АСКОН, 2000.

37

3.О.Н. Пачкория, Начертательная геометрия и инженерная графика: пособие по выполнению лабораторных и практических работ в системах КОМПАС-ГРАФИК и КОМПАС-3D в 2-х частях М.: 2001.

4.И.П. Норенков, Автоматизированное проектирование. М.: - 2000г.

5.Autodesk Revit Architecture.Технология BIM для архитекторов. Autodesk Revit Architecture 2010. Серия: САПР от А до Я. Издательство: ДМК Пресс, 2010 г.

6.www.autodesk.ru

7.www.ascon.ru

УДК 004.9

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Т.А. Санькова, канд. техн. наук, доцент; М.А. Саньков, преподаватель Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

Образовательное учреждение, осуществляющее подготовку специалистов, финансируемую за счет средств федерального бюджета, сталкивается с необходимостью формирования множества отчетной документации. Практически все формы отчетности, такие как план-проект бюджетной сметы расходов, статистические сведения об образовательном учреждении, отчет одвижении контингента студентов, сведения о результатах приема должны содержать информацию остудентах и персонале образовательного учреждения. Основная сложность руководителей, занимающихся составлением отчетной документации, заключается в необходимости неавтоматизированной обработки информации и составлению выборок из массивов данных, хранящихся на бумажных носителях. Помимо очевидных недостатков такого способа обработки информации, наблюдается невозможность решить данную проблему путем простого перевода всех необходимыхданных в электронную форму.

Таким образом, с целью повышения эффективности работы руководителей актуальной становится потребность образовательного учреждения в оптимизации процесса составления отчетной документации. Для этого необходимо применить информационные технологии, автоматизирующие выдачу информации, которая отвечала бы конкретным запросам пользователя.

С помощью системы управления базамиданных Microsoft Access 2007 и языка программирования Visual Basic for Applications была разработана программа, позволяющая реализовать запросы к базам данных о сотрудниках и студентах. Результаты этих запросов соответствуют требуемым в отчетной документации показателям и направлены нарешение следующих задач:

38

результаты приема студентов по уровню образования, условиям приема и отдельным категориям;

численность студентов, получающих стипендию и другие формы материальной поддержки;

движение контингента студентов на календарный год;

распределение персонала по уровню образования, стажу работы, полу и возрасту;

распределение должностей педагогического персонала и фонда оплаты труда по ставкам заработной платы за счет средств федерального бюджета и внебюджетных источников.

Работа с программой начинается с выбора базы данных (рис. 1). База данных «Студенты» содержит таблицы с персональными данными о студентах (фамилия, имя, отчество, дата рождения и др.), сведениями об условиях поступления (дата поступления, наличие права на внеконкурсный

прием, прием без вступительных испытаний, целевой прием и др.), сведения о получении стипендий и других форм материальной поддержки. Все таблицы связаны по персональному коду студента, соответствующему номеру личного дела. База данных «Сотрудники» содержит персональные данные о сотрудниках, сведения о должности, заработной плате.

На основе таблиц баз данных были созданы запросы и отчеты, позволяющие решить все поставленные задачи. В качестве примера в данной статье рассмотрим некоторые возможности базы данных «Студенты».

Для реализации первой задачи были построены запросы, позволяющие делать выборку студентов определенной категории и производить итоговые вычисления. Например, запрос, выдающий список студентов, поступивших в текущем году по целевому приему, имеет следующую структуру (рис. 2).

Для решения задачи формирования отчета по численности студентов, получающих стипендию и другие формы материальной поддержки, был создан запрос с итоговыми вычислениями для подсчета количества студентов. На основе запроса формируется отчет. Фрагмент отчета показан на рис. 3.

Таким образом, созданная программа использует сведения баз данных о студентах и сотрудниках образовательного учреждения и позволяет автоматизировать процесс формирования отчетной документации.

39