история отечества

периоды Отечественной истории с древнейших времен до конца

XX века. Наряду с известными материалами по ключевым проблемам истории России в ней опубликованы источники, ранее не включавшиеся в документальные учебные пособия, что дает возможность новых оценок тех или иных явлений.

Хрестоматия построена на основе проблемно-хронологического метода. Тексты документов сопровождаются краткой справкой о роли и историческом значении источника, месте и времени его возникновения, его авторах и т.д.

Вподстрочных примечаниях приведены интересные сведения

оперсоналиях, упомянутых в документе, а также пояснения некоторых исторических терминов, понятий, переводы иностранных слов и выражений.

Сквозь призму представленных документов (а их – около 500!) освещаются как общие закономерности российской истории, так и ее особенности. Компоновка материалов с различными или даже с

противоположными мнениями участников о событиях прошлого дает возможность альтернативного объяснения исторического процесса. Это соответствует современному требованию дидактики, нацеленному на активизацию творческой, познавательной деятельности и самостоятельного мышления учащихся.

4. Отечественная история: Конспект лекций / Потатуров В.А.

– М.: МИЭМП, 2004.

Впредставленном конспекте лекций предельно кратко, но емко

изложены все основные исторические периоды, в рамках которых протекали важнейшие события и решались наиболее значимые проблемы, определявшие траекторию исторического развития

нашей страны.

Положительными факторами мотивированного использования студентами данного конспекта лекций являются: структурирование содержания лекций по учебным вопросам, выделение шрифтом основных положений в тексте, постановка проблемных вопросов для самопроверки и, наконец, представленный глоссарий к тексту каждой лекции.

Вцелом, данный конспект лекций будет способствовать формированию у студентов основ исторического сознания,

выработке у них исторических подходов в оценке тех или иных

11

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

общественных явлений. Несомненно, представленные материалы будут служить студентам-заочникам значимым подспорьем при подготовке к экзамену.

5. История Отечества: Планы семинарских занятий,

методические вопросы и рекомендации для студентов по курсу «Отечественная история» / Сост. В.А. Потатуров. – М.:

МИЭМП, 2005.

Представленное методическое пособие, по сути, является

первым изданием в вузе, в котором автор предложил эвристический подход в освоении учебного материала. Через

призму вопросов и материалов к семинарским занятиям студенты попадают в ситуацию интеллектуального затруднения: стремление найти ответ предполагает активизацию познавательной деятельности, понимание содержания и существа проблемы. Здесь, оказывается, недостаточно репродуктивных знаний, что называется, «смахнувши вскользь с листа Истории и тут же выдать с языка»…

Можно с уверенностью утверждать, что оригинальная формулировка вопросов – одновременно «отправляя сознание» читателя вглубь исторических пластов и представляя, в то же время, многоаспектность исторических событий – не оставит равнодушным каждого, взявшего в руки данные учебно-методические материалы.

Инновационный методический прием дает возможность самому студенту осознанно включиться в сферу научного познания,

овладеть методической культурой и самостоятельно изучать курс «Отечественной истории» (а это, как раз то, что более всего приемлемо для студентов-заочников).

Таким образом, каждый студент-заочник, ориентируясь на вышеизложенные организационно-методические рекомендации и требования по изучению курса «Отечественная история», сможет самостоятельно (и успешно!) работать с различными учебными источниками.

В заключение можно отметить, что качественное изучение истории нашего Отечества зависит, прежде всего, от осознанного усвоения студентами основных программных требований, четкого понимания своеобразия структуры, форм и методов организации учебного процесса, самостоятельной работы над курсом, в том числе, с использованием новых информационных технологий.

12

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

СОДЕРЖАНИЕ КОНСПЕКТА

Лекция 1. История как наука. Особенности исторического развития России

«…содержанием истории как отдельной науки, специальной

отрасли научного знания служит исторический процесс, то есть ход,

условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в её развитии и результатах».

В.О. Ключевский

Учебные вопросы:

1.Понятие об истории как науке.

2.Понятие о цивилизации.

3.Особенности исторического развития России.

Актуальность темы обусловлена кардинальными изменениями в научных взглядах на развитие человечества и роль исторического знания в различных сферах жизни общества. Ценностные ориентиры часто меняются на крутых поворотах истории, но в чем постоянство человечества? К чему оно стремится многие века? Что общего и особенного в истории каждого народа? На эти и многие другие вопросы позволяет найти ответ историческая наука.

1. Понятие об истории как науке

Понятие «история» в переводе с греческого (historia) – означает рассказ о прошлых событиях, повествование о том, что узнано, исследовано. Родиной исторической науки принято считать Древнюю Грецию. «Отцом истории» называют одного из первых профессиональных историков – Геродота (481 – 425 гг. до н.э.).

«История, в некотором смысле, есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству;

13

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего», – так писал Н.М. Карамзин, – «новый наш историк и последний летописец», как его назвал А.С. Пушкин.

Ввысших учебных заведениях студенты должны иметь достаточное представление об истории как комплексе исторических дисциплин (исторической науке), изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии.

История как наука имеет свою методологию, предмет и методы изучения, функции, источники и принципы научногоисследования. Она включает:

- изучение процесса развития всего человеческого общества (всемирная история);

- исследование отдельных регионов, стран, континентов (история Европы, история Азии, история Москвы и т.д.);

- изучение различных направлений исторического процесса, жизни

идеятельности человеческого общества (история экономики, искусства, науки и техники и др.);

- особое звено – философия истории – наука, призванная выяснять общие закономерности, основные принципы, тенденции в развитии мирового сообщества.

Предметом изучения Отечественной истории являются закономерности политического, социально-экономического и

культурного развития Российского государства и общества как части мирового процесса истории человечества. В отличие от других общественных наук (философии, политологии, социологии) «Отечественная история» исследует конкретные формы проявления исторических закономерностей, отражающихся в событиях и фактах.

Вцелом, история России насчитывает около полутора тысяч лет. Имея самобытную, уникальную, противоречивую и драматическую историю, Россия внесла достойный вклад в развитие мировой цивилизации.

Основополагающими составляющими исторического знания являются:

- исторические источники – письменные документы и вещественные предметы, непосредственно отражающие ход

исторического процесса и дающие возможность изучать прошлое человечества;

14

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

-историография – как специальная отрасль исторической науки, изучающая процесс формирования и накопления исторических знаний, истолкование исторических явлений;

-методология истории России – как система научных принципов

иметодов исторического исследования.

В курсе «Отечественная история» наиболее отчетливо выделяются следующие функции исторического знания:

познавательная, интеллектуально-развивающая; практическо- политическая; мировоззренческая; воспитательная.

Сущность исторического знания и методологические подходы к историческому исследованию всегда интересовали ученых – историков, философов, социологов, культурологов и др.

Начиная с эпохи Возрождения (Ренессанса) – XIV-XVI вв. и в период Просвещения – XVII-XX вв. многие ученые пытались определить внутренние закономерности исторического процесса. В результате сформировались, в основном, два подхода в изучении истории:

-формационный – основанный на идее всеобщности и одномерности истории. Суть данной концепции: всемирно-

исторический процесс представляет собой последовательную смену общественно-экономических формаций, т.е. способов производства

исоответствующих им социально-классовых форм взаимодействия людей. Производительные силы (т.е. рабочая сила и приводимые ею в движение средства производства) являются фундаментом общественной динамики, а формы собственности определяют производственные отношения. Двигателем прогресса служат противоречия межу эксплуататорами и эксплуатируемыми;

-цивилизационный – основанный на идее многовариантности исторического развития. Суть данной концепции: история человечества – это совокупность различных цивилизаций, выступающих как самостоятельные субъекты истории. Категория «цивилизация» имеет множество определений. В наиболее обобщенном виде их можно сформулировать следующим образом: цивилизация (от лат. civilis – гражданский, общественный, государственный) – это совокупность систем (сообществ), находящихся на совместимых уровнях развития, занимающих

определенную территорию и отличающихся определенными закономерностями социально-политического, экономического,

духовного и культурного развития.

15

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

2. Понятие о цивилизации

Сущность цивилизации определяют следующие факторы: географическая (или природная) среда; система ведения хозяйства; социальная организация; политическая система; духовные ценности

иментальность, т.е. наличие у людей того или иного общества

«общего умственного инструментария, психологической оснастки, которая дает им возможность по-своему воспринимать и осознавать мир и самих себя». Изменения в ментальности, в системе духовных ценностей и идеалов часто оказывают решающее влияние на судьбу цивилизации.

Типы цивилизаций и их специфические признаки: общие черты в ментальности; общность экономического развития; взаимопроникновение культур; наличие общей исторической судьбы, общих интересов и задач развития.

При всем многообразии цивилизаций в истории человечества выделяют две макрообщности – Восток (восточные цивилизации)

иЗапад (западные цивилизации).

Являясь частью мировой истории, история России имеет особенности своего развития. «Одна из самых печальных особенностей нашей своеобразной цивилизации, – отмечал П.Я. Чаадаев, – состоит в том, что мы всё еще открываем истины, ставшие избитыми в других странах, мы никогда не шли вместе с другими народами, мы не принадлежим ни к Западу, ни к Востоку и не имеем традиций ни того, ни другого».

Отдельные ученые предлагают считать Россию цивилизационно неоднородным обществом. «Это особый, – пишет Л.И. Семенникова, – исторически сложившийся конгломерат народов, относящихся к разным типам жизнедеятельности, объединенных мощным, централизованным государством с великорусским ядром, цивилизационная парадигма развития этого сложного, огромного сообщества на разных этапах истории менялась».

3. Особенности исторического развития России

В силу каких самых общих обстоятельств Россия оказалась самобытной страной, отличающейся чрезвычайным своеобразием своей истории?

Факторы, обусловившие особенности исторического развития России:

16

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

-природно-климатический: краткость сельскохозяйственного сезона; недостаточное поголовье скота; истощение земли подсечной

ипереложной системой земледелия; слабый численный рост городского населения и медленный экономический подъем городов; узость внутреннего и внешнего рынков сбыта;

-геополитический: равнинность территории и незащищенность естественными преградами границ большой протяженности; постоянная внешняя угроза, оттеснение Руси от торговых путей; дополнительные расходы, связанные с необходимостью укрепления обороноспособности государства; отсутствие выхода к морю, важность речного пути; слабая заселенность обширных территорий Восточно-Европейской равнины и Сибири; особенности российской колонизации;

- конфессиональный: восточный тип христианства (православие) и сохранение многих элементов язычества;

невмешательство российского православия в дела светской власти (государство брало на себя военные, экономические, политические функции, а церковь – духовные, культурные, «очистительные» для русской души);

- этнокультурный: многонациональный состав российского общества; община и общинный характер землевладения (многие

столетия в народе сохранялось представление об общине как высшей ценности).

Отмеченные факторы формировали русский национальный характер. П.А. Сорокин основными чертами русской нации считал «сравнительно длительное существование, огромную жизнеспособность, замечательное упорство, выдающуюся

готовность её представителей идти на жертвы во имя выживания и самосохранения нации, а также необычайное территориальное, демографическое, политическое, социальное и культурное развитие в течение ее исторической жизни».

Знание истории своего государства и своего народа является необходимой основой не только для общественной деятельности, но и для частной жизни среди людей. «Без знания истории, – по словам великого русского историка В.О. Ключевского, – мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем

17

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

живем, как и к чему должны стремиться…». В дальнейшем социальном, экономическом, политическом и культурном развитии человечеству необходимо опираться на знание о своем прошлом. Широко известно выражение В.О. Ключевского: «История не учительница, а надзирательница, magistra vitae (наставница жизни

– лат.); она сама ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков».

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Что является предметом изучения Отечественной истории?

2.В чем различие формационного и цивилизационного подходов в изучении истории?

3.К какому типу цивилизаций можно отнести Россию и почему?

4.Чем обусловлены особенности исторического развития России, чем характерны эти особенности?

18

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Лекция 2. VI–XII вв.: Древние восточные славяне. Образование древнерусского государства

Учебные вопросы:

1.Этногенез восточных славян.

2.Особенности расселения и быта восточных славян.

3.Этапы формирования и социально-политический строй Древней Руси.

4.Экономика и духовная сфера Древнерусского государства.

Актуальность данной темы в изучении Отечественной истории обусловлена тем, что сегодня вопрос о происхождении древнерусской

народности в историографии остается одним из самых дискуссионных и приобретает политическую окраску в условиях национального самосознания русского, украинского, белорусского и других народов, населяющихпространства Древней Руси – России среднихвеков и нового времени – бывшего СССР – современной Российской Федерации.

Образование древнерусского государства – одна из наиболее важных и сложных научных проблем Отечественной истории.

Исследователями разработаны различные концепции его природы и генезиса.

1. Этногенез восточных славян

В контексте европейской истории средневековья и нового времени ученые отмечают, что до возникновения государства Русь на

территории Восточной Европы не существовало устойчивых государственных образований (исключая греческие колонии Северного Причерноморья).

Проблема происхождения Древней Руси связана в первую очередь с вопросом происхождения народа, ее создавшего. Кратко суть споров историков можно свести к двум положениям (теориям):

1)автохтонная теория: славяне являются коренным населением Восточной Европы, ведущими свое происхождение с самых ранних этапов образования индоевропейской общности;

2)миграционная теория: славяне появились в результате смешения различных этническихэлементов на рубеженовой эры и неимеюткакого- либо единого корня, тоесть, основа славянской общности полиэтнична.

19

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Одна из новейших концепций славянского этногенеза сводится к следующему. Славяне – это древнейший этнос на европейском континенте. Современный исследователь В.В. Седов считает самой ранней славянской культурой – археологическую культуру подклошовых погребений V-II вв. до н.э., локализуемой в бассейне рек Висла и Буг.

На наш взгляд, наличие единого этнического корня не отрицает огромной роли других народов в славянском этногенезе. Этнические

факторы формирования древнерусской народности можно схематично представить так:

По мнению ученых, славяне относятся к индоевропейской языковой семье, представители которой занимали в древности

пространство от Закавказья до верхней Месопотамии и от Передней Азии до Урала. В IV-III тыс. до н.э. индоевропейское этноязыковое единство начало распадаться, в результате чего во II тыс. до н.э. сформировалось два крупных языковых массива: индоиранцы и балто- славяне. В середине I тыс. до н.э. из балто-славянской общности выделяется праславянская группировка (из которой позже произойдут

русские, украинцы, белорусы).

20

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com