- •1. Пояснительнаязаписка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисцилины
- •1.3. Структура деятельности студента
- •1.4. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •2. Организационно-методический план
- •3. Структура учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Дидактические единицы гос впо по дисциплине мпря (специальная)
- •4.2. Содержание подготовки специалиста (код 050708) по государственному образовательному стандарту впо второго поколения (2005г.)
- •4.4. Содержание теоретических разделов дисциплины
- •I. Специальная методика преподавания русского языка как наука
- •II. Обучение произношению
- •III. Методика обучения грамоте
- •Iy.Методика чтения
- •VI. Основы методики изучения курса «Фонетика, графика и грамматика»
- •4.5. Содержание практических и лабораторных разделов дисциплины
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •4. 6. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы и задания для контрольных работ
- •Примерный перечень вопросов к зачеТам и экзамеНам Вопросы к зачету y семестр.
- •Вопросы к зачету yiii семестр.
- •Вопросы к экзамену yi семестр
- •Вопросы к экзамену yii семестр
- •Примерные вопросы к итоговому экзамену iy семестр
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.2Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5.3. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6. Методические рекомендации
- •6.1. Методические указания по организации изучения дисциплины студентами
- •6.2. Методические рекомендации (материалы) по организации изучения дисциплины для преподавателя
Примерная тематика рефератов
(направлений научно-исследовательской деятельности)
Урок – основная форма организации учебного процесса в специальной (коррекционной) школе Y вида.
Работа над произношением в начальной школе Y вида.
Игра как метод обучения грамоте.
Дидактические игры на уроках русского языка в специальной школе Y вида.
Дифференцированный подход в процессе обучения детей русскому языку с школе Y вида
Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией.
Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Особенности развития мышления учащихся 1-3 классов школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с ТНР.
Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией.
Логопедическая и артикуляционная работа в период обучения грамоте.
Проблемы обучения чтения и литературе детей с тяжелыми нарушениями речи.
Работа над выразительностью речи на уроках чтения и литературы в школе Y вида.
Обучение грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Комплексный подход в преодолении общего недоразвития речи у учащихся..
Игры в логопедической работе с детьми с ТНР.
Особенности использования наглядных опор при обучении русскому языку детей с тнр.
Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.
Недостатки чтения и пути их преодоления..
20. основные принципы коррекционной работы с детьми с дислексией.
21. Преодоление нерезко выраженного речевого недоразвития учащихся начальной школы..
22. Методы и приемы нормализации звуковой стороны речи.
23. Оказание помощи заикающимся школьникам..
Вопросы и задания для контрольных работ
Назовите основные задачи курса «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе V вида.
Раскройте содержание и основные направления обучения Русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи
Перечислите специальные принципы обучения русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи.
Назовите основные формы организации учебной работы по русскому языку в специальной (коррекционной) школе V вида.
5. Опишите основные разделы работы на уроках произношения в специальной (коррекционной) школе v вида
6. Дайте характеристику готовности детей с тяжелой речевой патологией к обучению чтению и письму.
7. Раскройте специфические особенности процесса обучения детей с тяжелой речевой патологией.
8. Назовите принципы и задачи работы по развитию речи специальной (коррекционной) школе V вида.
Назовите основные направления словарной работы в специальной (коррекционной) школе V вида.
Раскройте основные направления работы по формированию грамматического строя речи у учащихся специальной (коррекционной) школе V вида.
Назовите виды работы по развитию связной речи учатся специальной (коррекционной) школы V вида.
Перечислите основные типы уроков русского языка.
Опишите основные этапы и условия формирования грамматических понятий у учащихся с тяжелыми нарушениями речи
Опишите трудности учащихся с тяжелыми нарушениями речи в овладении навыками чтения.
Укажите основные этапы работы над художественным произведением в специальной (коррекционной) школе V вида.
Дайте характеристику речевого развития учащихся 5-10классов специальной (коррекционной) школы V вида.
17. Раскройте содержание курса «Русский язык» в 5-10 классах специальной (коррекционной) школы V вида.