- •1. Пояснительнаязаписка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисцилины
- •1.3. Структура деятельности студента
- •1.4. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •2. Организационно-методический план
- •3. Структура учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Дидактические единицы гос впо по дисциплине мпря (специальная)
- •4.2. Содержание подготовки специалиста (код 050708) по государственному образовательному стандарту впо второго поколения (2005г.)
- •4.4. Содержание теоретических разделов дисциплины
- •I. Специальная методика преподавания русского языка как наука
- •II. Обучение произношению
- •III. Методика обучения грамоте
- •Iy.Методика чтения
- •VI. Основы методики изучения курса «Фонетика, графика и грамматика»
- •4.5. Содержание практических и лабораторных разделов дисциплины
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •4. 6. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы и задания для контрольных работ
- •Примерный перечень вопросов к зачеТам и экзамеНам Вопросы к зачету y семестр.
- •Вопросы к зачету yiii семестр.
- •Вопросы к экзамену yi семестр
- •Вопросы к экзамену yii семестр
- •Примерные вопросы к итоговому экзамену iy семестр
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.2Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5.3. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6. Методические рекомендации
- •6.1. Методические указания по организации изучения дисциплины студентами
- •6.2. Методические рекомендации (материалы) по организации изучения дисциплины для преподавателя
Раздел 6.
Практическое занятие 1.
Тема: Развитие навыка фонетически правильного письма.
План:
Фонетические написания и их роль в курсе орфографии начальной школы.
Фонетические ошибки. Искажение звукового состава письма и методика работы по его устранению.
Нарушения в звуко-буквенном анализе и методика работы над этой группой ошибок.
Нарушения произношения и методика работы над его устранением.
Пропуски и замены при письме и работа над их устранением.
Нарушения зрительного восприятия при письме.
Методы и приемы по формированию фонетических написаний.
Практическое занятие 2.
Тема: Методика работы над орфографическими правилами в курсе русского языка. Формирование навыка письма по правилу.
План:
Понятие «орфографического правила». Типы орфографических правил: одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации.
Методика работы над орфографическим правилом. Выбор методов исходя из сущности орфограммы.
Раскрытие сущности правила.
Работа над формулировкой правила.
Перенос правила на новый языковой материал.
.
Практическое занятие 3.
Тема: Система работы над орфографическими ошибками младших школьников на уроках русского языка.
План:
Система предупреждения, исправления и профилактики орфографических ошибок.
диагностика и анализ ошибочных написаний в системе работы над ошибками.
. Организация специальной работы над ошибками учащихся.
Урок работы над ошибками и методика его организации. Структура урока.
Самостоятельная работа учащихся над ошибками.
Практическое занятие 4.
Тема: Методика проведения орфографических упражнений на уроках русского языка в начальной школе.
План:
Классификация орфографических упражнений (диктанты, списывание, комментирование).
Критерии выбора упражнений в зависимости от работы над орфограммой и этапа.
Методика проведения орфографических упражнений.
Систематичность упражнений как одно из важнейших условий формирования навыков грамотного письма.
Практическое занятие 5.
Тема: Изучение правописания в 5-10-х классах специальной (коррекционной) школы V вида
План:
Содержание программного материала по русскому языку.
Задачи изучения и содержание курса русского языка в 5-10 классах специальной школы.
Преемственность в обучении русскому языку в начальных и старших классах.
Характеристика нарушений развития речи учащихся 5-10 классов специальной школы.
Индивидуальная работа с учащимися среднего звена специальной школы.
Методика планирования и проведения уроков русского языка в 5-10 классах. Типы уроков русского языка: сообщения новых знании, закрепления, обобщения полученных знаний, контрольный, комбинированный. Особенности планирования, содержания и структуры урока.
Методика проведения уроков русского языка (обучающие, коррекционно-развивающие задачи урока; отбор и распределение учебного материала; основные методы, используемые на уроке, приемы работы по усвоению знаний и формированию навыков).
Коррекцинно-методическая направленность уроков русского языка.
Формирование знаково-символической деятельности учащихся.