- •1. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының мақсаты, міндеттері және әдістері.
- •2. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бойынша дәрігер жұмысының әдістері мен түрлері.
- •3. Адамзаттың тіршілік циклінің кезеңдері.
- •4. Балалар ағзасының өсу мен дамуының негізгі заңдылықтары.
- •5. Өсу мен даму қарқынының біркелкі еместігі.
- •6. Гетерохрондылық және жыныстық диморфизм.
- •7. «Денсаулық» түсінігіне анықтама беріңіз.
- •8. Денсаулықтың тікелей және жанама көрсеткіштері.
- •9. Сырқаттанушылық. Денсаулық индексі және патологиялық зақымдану.
- •10. «Жастық кезеңділік» түсінігі, жастық кезеңділік түрлері.
- •12. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулық жағдайын кешенді бағалау.
- •13. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулық жағдайын бағалайтын көрсеткіштер
- •14. Балалар мен жасөспірімдердің дене дамуының көрсеткіштерін бағалау
- •15. Саматоскопия. Жыныс жетілу түрлері
- •16. Соматометрия. Дене ұз өлшеу
- •17. Биологиялық жас, оның критерийлері.
- •18. Дене дамуының акселерациясы мен ретардациясы.
- •19. Дене дамуды бағалау әдістері.
- •20. Балалар мен жасөспірімдердің күн тәртібін құрастырудың гигиеналық негіздері.
- •21.Балалар мен жасөспірімдердің дене тәрбиесінің физиологиялық гигиеналық негіздері .
- •22. Дене тәрбиесінің құралдары мен формалары.
- •23. Дене тәрбиесін медициналық бақылау.
- •24. Дене шынықтыру тәрбиесінің топтары.
- •25. Дене шынықтыру тәрбиесі сабағын ұйымдастыруды медициналық бақылау.
- •26. Шынықтырудың физиологиялық-гигиеналық негіздері.
- •27 . Шынықтырудың принциптері.
- •30. Балалар мен жасөспірімдер мекемелерінде шынықтыруды ұйымдастыруды медициналық бақылау.
- •31.Мектепке дейінгі мекемелерде(сәби-бақшадағы) оқыту-тәрбиелеу процесінің гигиенасы.
- •32. Мектепке дейінгі мекемелерде оқыту-тәрбиелеу процесін ұйымдастыруды гигиеналық бағалау.
- •33.Балалар мен жасөспірімдер мекемелерінде оқыту – тәрбиелеу процесін ұйымдастырудың гигиеналық принциптері.
- •34.Мектептерде оқыту – тәрбиелеу процесін ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар.
- •35.Сабақ кестесін құрастыруға қойылатын негізгі гигиеналық талаптар
- •36.Жасөспірімдерге мамандыққа бағыт беруге дәрігерлік кеңес жүргізу және мамандыққа бағыт беру.
- •40.Балалардың мектепке оқуға дайындық критерийлері.
- •42. Жасқа тәуелді бала ағзасының тағамдық заттарға қажеттілігі.
- •43.Балалар мен жасөспірімдердің тамақтануының гигиеналық негіздері.
- •44.Бір жасқа дейінгі балалардың тамақтану
- •45.Мектепке дейінгі мекемелерде тамақтануды ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар.
- •46. Жалпы білім беретін мекемелердегі тамақтануды ұйымдастырудың гигиеналық принциптері.
- •47.Балалар сауықтандыру мекемелерінде тамақтануды ұйымдастыру.
- •48.Балалар мен жасөспірімдердің спорт мектебіндегі тамақтануды ұйымдастыру
- •49.Балалар мекемелерінде тамақтануды ұйымдастырудағы медициналық қызметкерлердің міндеттері.
- •50.Тағам рационының сандық және сапалық құрамына бақылау жасау.
- •51.Балалар мен жасөспірімдер мекемелерінің жабдықталуы мен жиһаздарына қойылатын гигиеналық талаптар.
- •52.Балалар киімдеріне қойылатын гигиеналық талаптар.
- •53.Балалар аяқ киімдерін еқойылатын гигиеналық талаптар.
- •54.Ойыншықтарға қойылатын гигиеналық талаптар
- •56. Мектеп жиһаздарына қойылатын гигиеналық талаптар
- •57. Жалпы білім беретін мектептер жиһаздарын таңбалау және таңдау.
- •58. Сыныптарда оқушыларды отырғызуға және жиһаздарды орналастыруға қойылатын гигиеналық талаптар.
- •59.Балалар сауықтандыру мекемелерінде жоспарлануы мен жайластырылуына қойылатын гигиеналық талаптар.
- •60.Спорт залдары мен шеберханалардың құрал-жабдықтарына қойылатын гигиеналық талаптар.
- •61. Жоба және жобалау дегеніміз не? Жобалық құжат қандай материалдардан тұрады?
- •63. Санитарлық бағалау бағдарламасы жүйесіне сай бала бақша жобасына санитарлық баға беру әдістемесі.
- •64. Мектептердің және мектеп-интернаттардың құрылысы мен жоспарлануының гигиеналық принциптері.
- •65. Мектепке дейінгі мекемелерді жобалаудың гигиеналық негіздері.
- •66. Жер учаскесіне қойылатын гигиеналық талаптар(таңдау және орналастыру, көгалдандыру, функциональды зоналарға бөлу, қоршау, қызыл сызық).
- •67. Мектеп және мектеп-интернат ғимаратына қойылатын гигиеналық талаптар (жер учаскесінде орналастыру, типі, композициясы, сиымдылығы, ғимарат қабаты, қызмет көрсету радиусы).
- •68. Жазғы сауықтандыру мекемелерінің құрылысы мен жоспарлануының гигиеналық принциптері.
- •69. Кәсіптік техникалық мектептердің (ктм) құрылысы мен жоспарлануының гигиеналық принциптері.
- •71.Мектепке дейінгі мекемелердің жобасын санитарлық-гигиеналық сараптау.
- •73.Кәсіптік техникалық мектептердің жобасын санитарлық-гигиеналық сараптау.
- •74. Мектепке дейінгі мекемелердің құрылымы мен құрамына қойылатын гигиеналық талаптар.
- •75. Мектепке дейінгі балалар мекемелерде анықталған кемшіліктерді қалпына келтіру шараларын көрсете отырып, санитарлық-гигиеналық жағдайына баға беру.
- •77. Жалпы білім беретін мектептер жағдайына санитарлық-гигиеналық жағдайына баға беру.
- •78. Мектепке дейінгі балалар мекемелердің ішкі жобалануына қойылатын гигиеналық талаптар.
- •79. Мектепке дейінгі балалар мекемелердің санитарлық-техникалық құрал жабдықтармен қамтамасыз етілуіне қойылатын гигиеналық талаптар (жылытылуына, желдетілуіне, жарықтандыруына).
- •80. Мектепке дейінгі балалар мекемелердің санитарлық-техникалық құрал жабдықтармен қамтамасыз етілуіне қойылатын гигиеналық талаптар (сумен қаматамасыз етілуне, канализациясына, микроклиматына ).
- •2.Диномометрия жүргізу әдістемесі
- •3.Кеуде клеткасының формасвн анықтау
- •4.1 Жасқа дейінгі баланың дене салмағына салмақ қосуды анықтау әдістемесі.
- •7.Тірек-қимыл аппараты жағдайын бағалау.
- •8.Регрессия шкаласы бойынша дене дамуды бағалау әдістемесі.
- •9. Сигмальды ауытқу әдісі.
- •10. Процентильді шкаламен дене дамуды бағалау әдісі.
- •12. Дене дамуды кешенді бағалау.
- •13. Омыртқа жотасының қапталдық қисаюын анықтау әдістемесі
- •14. Ақыл ой еңбегін бағалау.
- •15. Мөлшерленген жұмыстар.
- •16. Хронорефлексометрия.
- •17. Айқын көру тұрақтылығын анықтау.
- •18. Көздің электрлік қозғыштығын анықтау.
- •19. Динамометрия.
- •20. Эргография.
- •21. Актография
- •22. Треморометрия
- •23. Мөлшерленген жүктемелі бұлшықеттік функциональды сынама.
- •24. Ағзаның шыныққандық дәрежесін анықтау.
- •25. Летуновтың комбинирленген сынамасы.
- •26. Ортостатикалық сынама.
- •27. Гарвардтық степ-тест сынамасы.
- •28. Тыныс алу жүйесінің функциональдық сынамалары. Штанге сынамасы. Генчи сынамасы.
- •30. Нақты тамақтануды зерделеудің есептеу әдісі.
- •31. Ұйымдастырылған ұжымдардағы балалар мен жасөспірімдердің тамақтану рационын зерделеудің лабораториялық әдісі.
- •32. Жиһаздарды таңбалау және таңдау.
- •33. Киімді сараптау кезеңдері.
- •34. Ойыншықтардың органолептикалық көрсеткіштерін анықтау.
- •35. Ойыншықтардың декоративтік-қорғау жабындысының сілекей мен терге және ылғалды өңдеуге тұрақтылығын анықтау.
- •36. Ойыншықтардың улылылық индексі мен санитарлық-химиялық көрсеткіштерін анықтау әдістемесі.
- •37. Шу шығаратын ойыншықтардың бөлмеде және ашық ауада шу шығару деңгейін анықтау.
- •38. Балалар оқулықтарын санитарлық-эпидемиологиялық бағалау әдістемесі.
- •39. Майдың жиналу дәрежесін бағалау жүргізу
2.Диномометрия жүргізу әдістемесі
Динамометрия -–бұлшық еттің күші мен шыдамдылығын өлшеу.
Қол динамометрі- қолдың бұлшық ет күшінің дамуының көрсеткішін анықтау әдісі. 2-3 рет өлшеп, шкалада көрсетілген килограмм мөлшері бойынша ең жоғарғы көрсеткіш алынады.
Дене күші (арқа бұлшық етінің күші) арнаулы динамометр арқылы өлшенеді. Зерттелетін адам платформаға екі аяғымен тұрады, динамометрдің тұтқасы баланың тізесіне жуық тұруы керек, оны арнаулы тізбек арқылы баланың бойына сәйкес реттеуге болады.
Тексерілуші динамометрі бар қолын созып, денесіне вертикаль жазықтықта ұстайды. Eкiнші қолы бос денесіне тақау болады. Белгі бойынша тексерілуші eкi рет қайталап, бар күшімен динамометрді сығады да көрсеткіші жақсы мөлшерін алады. Сонан соң тексерілуші әр 5 сек. бip рет сығып қайталайды. Нәтижесін жазып, бұлшық ет күшін, шыдамдылығын формула бойынша есептейді.
С=F1- F/ F мак / 100. М
ұнда С жұмысқа шыдамдылығының төмендеуі,F1 алғашқы бұлшық ет күші. F мин жұмыс күшінің ең кең мөлшері.
(Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков, В.Н.Кардашенко Москва 1983, 72 бет ).
3.Кеуде клеткасының формасвн анықтау
4.1 Жасқа дейінгі баланың дене салмағына салмақ қосуды анықтау әдістемесі.
Дене салмағы сүйек-бұлшықет аппаратының, тері асты май қабатының және ішкі мүшелердің дамуының қосындысын көрсетеді. Салмақ өлшеуді Фербенкс типті медициналық - иінтіректі таразылар арқылы жүргізеді. Салмақ өлшер алдында таразыларды тексереді және арнайы бұрандалы гирді қалыпқа келтіреді. Салмақ өлшеу барысында тексерілуші таразының ауданының ортасына тыныш күйінде тұруы керек. Гирді арлы-берлі жылжыту арқылы тепе-теңдікке келтіреміз. Өлшеу дәлділігі 50г. Ерте жастағы балаларды арнаулы астауша тәрізді таразыларда жатқызылған және отырғызылған күйде жүргізіледі.
(Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков, В.Н.Кардашенко Москва 1983 \ 24 бет)
5.ӨТС анықтау
Физиометрия. Өкпенің тіршілік сыйымдылығы (ӨТС) - спирометрия – өкпенің сыйымдылығы және тыныс алуға қатысатын бұлшық ет күшін көрсетеді. ӨКС спирометр көмегімен өлшенеді. Бала максимальды терең дем алып, демін ұстап тұрады да мұрынмен емес, аузымен мунштук трубкасы арқылы демді шығарады. Зерттеу 2-3 рет жүргізіледі және үлкен нәтиже береді.
6.Плантографияны жүргізу әдістемесі.
Плантография- табан ізін алу арқылы оның жалпаю мөлшерін анықтау әдісі. Табан- тірелу және қозғалу органы. Қалыпты түрін, жалпақтау және жалпақ табан түрлерін айыруға болады. Табан түрлерін айыру үшін көзбен қарап, тексеруден басқа, плантография тәсілін пайдалануға болады. Ол үшін әртүрлі бояғыш заттар пайдаланылады.
Аяқ ізінің бояуын кептіргеннен соң Штриттер тәсілі бойынша табанның жалпаю мөлшерін анықтайды. Ол үшін, алынған іздің ішкі жағындағы ең көбірек шығып тұрған нүктелерді түзу сызық арқылы қосады да, осы сызықтың тең ортасынан табан сыртына перпендикуляр түсіреді. Одан соң перпендикулярдың ізге түскен бөлігінің (а), сол табанның ұзын бойына (а-б) пайыздық қатынасын анықтайды. Егер ізге түскен бөлік, перпендикуляр ұзындығының 50% құраса, (табан қалыпты жағдайда 50-60% болса), табан жалпақтау, ал 60% жоғары болса, жалпақ табан болып саналады.
(Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков, В.Н.Кардашенко Москва 1983 \32-33 бет)
