4. Рекомендации или наставление педагогам и учащимся о том, как научиться писать эссе

Структура эссе определяется предъявленными к нему требованиями:

1. Позиция автора эссе по предложенной проблеме излагается в форме краткого тезиса.

2. Авторская точка зрения должна быть подкреплена доказательствами. Иными словами, за тезисом следуют аргументы (факты, явления, события, жизненные ситуации и опыт, научные доказательства и т.д.) Лучше приводить максимальное количество аргументов в пользу тезиса, так как каждый правильный аргумент оценивается 1 баллом.

Эссе имеет кольцевую композицию и отвечает правилам построения текста-рассуждения: рассуждение (вступление) ↔ тезис (положение, требующее доказательства) ↔ 2-n аргумента(ов), соответствующие обозначенной в задании проблеме и отражающие точку зрения автора на проблему (доказательство, доводы, подтверждающие ту или иную точку зрения) ↔ вывод (общий итог)).

РАЗБЕРЕМСЯ С ПОНЯТИЯМИ

Аргументация (от лат. argumentatio – приведение аргументов) – приведение доводов с намерением изменить убеждения другой стороны (аудитории). В числе таких доводов могут быть ссылки на опыт, на более общие и кажущиеся достоверными принципы, на принятую систему убеждений, на традицию или интуицию, на здравый смысл или вкус и т.д.

(Философия: Энциклопедический словарь. – М.: Гардарики. Под редакцией А.А. Ивина. 2004).

Аргумент (от лат. argumentum) – 1) логический довод; положения, факты, используемые в процессе доказательства; 2) материальная независимая переменная величина, от изменения которой зависит изменение другой величины (функции). (Словарь иностранных слов.– Комлев Н.Г., 2006)

Вывод (от англ.  conclusion/deduction; нем. Schlussfolgerung) – умозаключение, в ходе которого из каких-либо исходных суждений (предпосылок) получается логически вытекающее суждение (следствие). (Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009)

Демонстрация (от лат. demonstratio – показывание) в логике, форма рассуждения в доказательстве (состав умозаключении и их связь друг с другом), посредством которой доказываемое положение – тезис выводится из его оснований. (Философский энциклопедический словарь.– М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. 1983).

Рассуждение – доказательное развитие какого-нибудь отвлеченного положения до степени его очевидной ясности называется суждением. В противоположность строго индуктивным или математическим наукам, рассуждение не основывается на одном определенном методе, пользуясь, как и обычными для всякого мышления и доказательства средствами логики, так и способами мышления художественного. Оно может основываться на единичном примере или описании, подкреплять свою доказательность аналогией, образом, эмоциональными доводами, наконец, чисто стилистическими приемами. (Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т.– М.; Л.: Изд-во  Л. Д. Френкель. Под ред. Н. Бродского, А. Лаврецкого, Л.Ф. Ильечев, П.Н. Федосеев, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. 1925).

Тезис (греч. thesis – положение, утверждение) 1) в логике Т. называется утверждение, подлежащее доказательству; 2) в теории аргументации Т. положение, которое доказывающая сторона находит нужным внушить аудитории, сделать составной частью ее убеждений; 3) одно из центральных положений некоторой концепции или теории; 4) в диалектике Г.В.Ф. Гегеля – исходный пункт в процессе диалектического движения, ведущего далее к антитезису и, наконец, к синтезу, составляющим вместе триаду – универсальную, единственно возможную схему всякого развития. (Философия: Энциклопедический словарь. – М.: Гардарики. Под редакцией А.А. Ивина. 2004).

ВИДЫ АРГУМЕНТАЦИИ И АРГУМЕНТОВ

Существуют различные виды аргументации. Прежде всего по признаку цели принято выделять четыре вида аргументации:

• логическую (Говорящий обращается к уже имеющимся ценностям адресата, сравнивает их со своими, устанавливает степень соответствия и делает выводы о значимости тезисов; этот вид аргументации рассчитан главным образом на левополушарную стратегию обработки информации (объяснения, оценки, установление причины, тождества, подобия и т.д.));

• эмоциональную (Говорящий предполагает, что система ценностей адресата устойчива, даже консервативна, поэтому сводит рассудочное начало к минимуму и рассчитывает на непосредственное эмоциональное воздействие; этот вид аргументации ориентирован на правополушарную стратегию обработки информации);

• диалектическую (Говорящий осознает разницу в структуре ценностей своих и адресата, старается сблизить позиции, найти компромисс и изменить положение ценностей в иерархии адресата; в основном рассчитано на левополушарную стратегию);

• порождающую (Говорящий намерен уничтожить ценностные категории в сознании адресата и создать новые; для этого требуется активизировать и логико-понятийные и образно-эмоциональные стратегии обработки информации).

Кроме того, по тому, усиливается или ослабевает аргументация к концу речи, различается аргументация восходящая и нисходящая.

Бывает аргументация односторонняя и двусторонняя. Первая предполагает либо только аргументы «за», либо только аргументы «против». При двусторонней аргументации оратор приводит доводы как в защиту своей позиции («за»), так и «против» доводов противника.

Виды доказательств с точки зрения логической формы обоснования:

• прямое, когда тезис выводится непосредственно из аргументов;

• косвенное – в ходе косвенного доказательства вначале доказывают ложность отрицания предложенного тезиса и из этого выводят истинность заданного тезиса.

В свою очередь, можно предложить классификацию аргументов (аспектов), к которым относятся:

• рациональные (логические) (Говорящий использует реальные факты, статистику, законы природы, положения официальных документов);

• иллюстративные (Говорящий опирается на конкретные примеры из жизни, из научно-публицистических произведений, приводит предположительные примеры);

• ссылки на авторитет (Говорящий придерживается мнения выдающихся людей, приводит цитаты из авторитетных источников, опирается на мнение очевидцев или общественное мнение).

Рассмотрим на примере теоретические выкладки.

Рассуждение
О глобальном потеплении сейчас много говорится и пишется. Чуть ли не каждый день появляются новые гипотезы, опровергаются старые.
Тезис
Одни исследователи считают, что на глобальное потепление климата влияет деятельность человека, другие убеждены в том, что это естественный процесс. Кто прав? Попробуем в этом разобраться.
Аргумент 1	Аргумент 2
Так, согласно первой гипотезе, виновником глобальных климатических изменений является Мировой океан – огромный инерционный аккумулятор солнечной энергии. Он во многом определяет направление и скорость движения тёплых океанических, а также воздушных масс на Земле, которые в сильной степени влияют на климат планеты.	Виновником глобального потепления в последнее время называют человека. Высокая скорость климатических изменений, происходящих в последние десятилетия, действительно может быть объяснима всё возрастающей интенсификацией антропогенной деятельности (например, развитие предприятий черной и цветной металлургии, химической промышленности), которая оказывает заметное влияние на химический состав атмосферы нашей планеты в сторону увеличения содержания в ней парниковых газов.
Вывод
Как нам представляется, имеющее место в настоящее время глобальное потепление – результат действия многих факторов. Однако, и мы в этом убеждены, антропогенную деятельность человека нельзя не учитывать.

СТРУКТУРА АРГУМЕНТА

При написании сочинения-рассуждения необходимо помнить, что тезисом и двумя аргументами (аспектами), подтверждающими авторскую точку зрения, должна просматриваться четкая связь. Такую связь называют «логическими переходами» – факты, суждения, доказательства, подтверждающие одну из точек зрения исследователей на поставленную в задании проблему. Более того, каждый аргумент сопровождается «микровыводом» – высказыванием, подводящим итог некоторым размышлениям и служащим «мостиком», связывающим оба аргумента с тезисом и выводом эссе.

Например:

Абзац 1	Рассуждение	О глобальном потеплении сейчас много говорится и пишется.
	Логический переход	Чуть ли не каждый день появляются новые гипотезы, опровергаются старые.
	Тезис	Одни исследователи считают, что на глобальное потепление климата влияет деятельность человека, другие убеждены в том, что это естественный процесс.
	Логический переход	Кто прав? Попробуем в этом разобраться.
Абзац 2	Аргумент 1	Нас постоянно пугают тем, что ожидает человечество в будущем. И эти страшные картины могут стать реальностью. Так, согласно первой гипотезе, виновником глобальных климатических изменений является Мировой океан – огромный инерционный аккумулятор солнечной энергии. Он во многом определяет направление и скорость движения тёплых океанических, а также воздушных масс на Земле, которые в сильной степени влияют на климат планеты.
	Логический переход	Потепление климата вызывает также и вулканическая активность.
Абзац 3	Аргумент 2	Крупные извержения первоначально сопровождаются похолоданием вследствие поступления в атмосферу Земли аэрозолей серной кислоты и частиц сажи. Впоследствии, поступивший в ходе извержения CO2 вызывает рост среднегодовой температуры на Земле. Последующее долговременное снижение вулканической активности способствует увеличению прозрачности атмосферы, а значит и повышению температуры на планете.
	Логический переход	Эти две гипотезы объясняют естественное изменение климата. Однако есть исследователи, которые считают иначе.
Абзац 4	Аргумент 3	Виновником глобального потепления в последнее время называют человека. Высокая скорость климатических изменений, происходящих в последние десятилетия, действительно может быть объяснима всё возрастающей интенсификацией антропогенной деятельности (например, развитие предприятий черной и цветной металлургии, химической промышленности), которая оказывает заметное влияние на химический состав атмосферы нашей планеты в сторону увеличения содержания в ней парниковых газов.
	Логический переход	Заметим, это самая популярная на сегодняшний день гипотеза.
Абзац 5	Вывод	Как нам представляется, имеющее место в настоящее время глобальное потепление – результат действия многих факторов. Однако антропогенную деятельность человека нельзя не учитывать.

Задание 4.

Вопрос о том, как возникла Земля, занимает умы людей уже не одно тысячелетие. Ответ на него всегда зависел от уровня знаний людей. Первоначально существовали наивные легенды о сотворении мира некоей божественной силой. Затем Земля в работах ученых приобрела очертания шара, который являлся центром Вселенной. Потом в XVI веке появилось учение Н. Коперника, которое поместило Землю в ряд планет, вращающихся вокруг Солнца. Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли. В настоящее время есть несколько гипотез, каждая из которых по-своему описывает периоды становления Вселенной и положение Земли в Солнечной системе.

Перечислите известные вам гипотезы возникновения Земли. Какой из гипотез вы придерживаетесь? Аргументируйте свою точку зрения. Ответ запишите в таблицу.

 

Гипотезы
Собственное мнение
Аргументы

При написании эссе важно учитывать следующие правила:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении-рассуждении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора).

2. Необходимо выделять не только абзацы, но и устанавливать между ними логическую связь (переход). Это позволяет работе предать целостность.

3. Особое внимание следует уделить стилю изложения, так как эссе присущи эмоциональность и художественность. Должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире.

Успешное написание эссе – это трудоемкая работа. Наиболее распространенными ошибками при написании эссе являются:

1. Композиционный строй эссе не имеет четкого плана. Автор допускает логические ошибки. Имеют место случаи отсутствия абзацного членения текста.

2. Экзаменуемый выразил свое мнение в ответе по сформулированной проблеме задания, но не аргументировал его, опираясь на знания по географии.

3. Плохая проверка: важно не только проверить правописание, но и убедиться, что в тексте нет двусмысленных предложений, неудачных оборотов.

4. Утомительное предисловие. Недостаточное количество деталей: слишком часто эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами.

5. Многословие: эссе ограничено определенным набором слов, поэтому важно уметь разумно распорядиться этим объемом и отказаться от некоторых подробностей и фактов, не имеющих непосредственного отношения к делу.

6. Длинные фразы: «чем длиннее предложение, тем лучше» – так считают некоторые. Это грубая ошибка. Помните, что «краткость – сестра таланта». Длинные предложения лишь отвлекают внимание читателя и затмевают основную тему эссе.

Включение такого варианта проверки знаний по географии, требуют от ученика умение правильно составить структуру эссе (по общепринятым литературным критериям), предусматривает демонстрацию знаний по выделенной/обозначенной проблеме.

Вопросы для повторения.

1. Какие требования предъявляются к структуре эссе?

2. Перечислите виды аргументации и аргументов.

3. Нарисуйте схему структуры аргумента.

4. Какие правила следует учитывать при написании эссе?

5. Перечислите наиболее распространенные ошибки при написании эссе.