- •Содержание
- •От авторов
- •Глава I. Эссе как литературный жанр: теоретические основы
- •Немного теории
- •Эссе как литературный жанр
- •1. Наличие конкретной темы или вопроса.
- •2. Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления.
- •3. Небольшой объем
- •Прочтите отрывок Главы XVI «о славе» м. Монтеня. Определите тему и проблему данного эссе. Как вы считаете, носит ли частный характер рассматриваемая тема автором? Почему? Аргументируйте свой ответ.
- •4. Свободная композиция
- •5. Непринужденность повествования
- •6. Парадоксальность
- •7. Внутреннее смысловое единство
- •8. Открытость
- •Рекомендации или наставление педагогам и учащимся о том, как научиться писать эссе
- •Композиция эссе
- •План написания эссе
- •Речевое оформление эссе
- •1.1. Этапы формирования умений и навыков написания эссе
- •Эксперты советуют
- •1.3. Консультация эксперта
- •Вариант 1.
- •1.3.1. Критерии проверки и оценивания выполнения задания с развернутым ответом
- •Раздел II. Учебно-тренировочные задания
- •Алгоритм работы эксперта
- •Варианты ответов экзаменуемых
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7.
- •Учимся писать эссе
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Вариант 11.
- •Вариант 12.
- •Вариант 13.
- •Вариант 14.
- •Вариант 15.
- •Приложения мнение эксперта об эссе Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Критерии проверки и оценивания выполнения задания с развернутым ответом Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Вариант 11.
- •Вариант 12.
- •Вариант 13.
- •Вариант 14.
- •Вариант 15.
- •Список литературы
- •Бродский, и.А. Похвала скуке [Электронный ресурс], – http://lib.Ru/brodskij/skuka.Txt
- •Жаманбаева, м.А. Как научиться писать школьное эссе по географии [Электронный ресурс], – http://festival.1september.Ru/articles/602839/
- •Методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию эссе по обществознанию [Электронный ресурс], – http://samzan.Ru/74675
Вариант 9.
Для накопления и хранения воды с целью использования ее в народном хозяйстве сооружаются озерные и речные водохранилища, которые, по мнению специалистов, крайне отрицательно влияют на пойменные земли.
Подумайте, какие негативные последствия для участков поймы, расположенной ниже водохранилища, может вызвать его строительство? Какие аргументы в пользу Вашей точки зрения Вы можете привести? Используя географические знания, напишите сочинение объемом не менее 150 слов о проблеме последствий для участков поймы строительства водохранилища. Четко сформулируйте и объясните Вашу точку зрения по данной проблеме. Приведите максимальное количество аргументов.
Вариант 10.
Для эксплуатации подземных вод бурят артезианские скважины, которые позволяют создать орошаемые угодья в страдающем от засух районе страны. В первые годы это позволяет резко увеличить продуктивность земель, однако вскоре урожайность также резко снижается.
Подумайте, с чем это может быть связано? Какие аргументы в пользу Вашей точки зрения Вы можете привести? Используя географические знания, напишите сочинение объемом не менее 150 слов о негативном влиянии артезианских скважин на продуктивность земель. Четко сформулируйте и объясните Вашу точку зрения по данной проблеме. Приведите максимальное количество аргументов.
Вариант 11.
Подсечно-огневое земледелие – одна из примитивных древних систем земледелия лесной зоны, основанная на выжигании леса и посадке на этом месте культурных растений. При длительном сроке перелога характеризуется довольно высокой урожайностью единицы обрабатываемой территории и довольно высокой производительностью труда, но из-за того, что большая часть территории оказывается при этом в каждый данный момент под перелогом, общая продуктивность земли для этого типа земледелия крайне низка.
Подумайте, почему существовавшая многие века в тропических странах система подсечно-огневого земледелия стала подрывать основы сельскохозяйственного производства этих стран? Какие аргументы в пользу Вашей точки зрения Вы можете привести? Используя географические знания, напишите сочинение объемом не менее 150 слов о проблеме последствий для сельскохозяйственного производства тропических стран подсечно-огневого земледелия. Четко сформулируйте и объясните Вашу точку зрения по данной проблеме. Приведите максимальное количество аргументов.
Вариант 12.
Кавказкие горы – горная система между Черным и Кайспийским морями. Леса западной половины Кавказа существенно отличаются от восточной. Видовой состав деревьев в лесах Кавказа большой, около 50 видов. Одни из них имеют важное значение, являясь эдификаторами различных типов леса, другие растут в лесах как примесь. Темнохвойные леса на Кавказе образуют пихта кавказская и ель восточная, принимают участие сосна крючковатая и бук восточный.
Подумайте, какие негативные последствия может иметь вырубка лесов на склонах Кавказских гор? Какие аргументы в пользу Вашей точки зрения Вы можете привести? Используя географические знания, напишите сочинение объемом не менее 150 слов о проблеме последствий вырубки лесов на склонах Кавказских гор. Четко сформулируйте и объясните Вашу точку зрения по данной проблеме. Приведите максимальное количество аргументов.
