Упражнение 19
Направлено на развитие зрительно-моторных интеграций, зрительно-пространственного восприятия, мышления, мелкой моторики рук.
Составление мозаики по заданной схеме, сборка заданной фигуры из деталей (игры типа "Собери квадрат", особенно из геометрических фигур; работа с кубиками Кооса. Обе методики описаны в книге Б.П.Никитина «Развивающие игры». – М.,1985).
Упражнение 20
Упражнение направлено на развитие зрительно-моторных интеграций и зрительно-пространственного восприятия.
Ребенку предлагают нарисовать квадрат (круг, треугольник), а потом ма-ленькие кружочки (точки, треугольники...) справа, слева, внизу, вверху, посередине фигуры, в левом верхнем или правом нижнем углу фигуры и т. д. Многие дети, у которых имеется задержка развития зрительно-пространственного восприятия, не знают точно, что обозначают эти слова, и, таким образом, подобные упражнения помогут детям усвоить эти понятия.
Упражнение 21
Направлено на развитие восприятия, внимания.
1) Каждый участник для игры приносит из дома предмет необычной формы, завернутый в несколько слоев газетной бумаги. Это делается для того, чтобы трудно было догадаться, что в свертке.
Все участники делятся на две команды.
Условия игры: каждой команде дается по 5-6 предметов. Ощупывают каждый предмет все члены команды
За правильно названный полностью неразвернутый предмет команда получает по 10 баллов. Побеждает та команда, которая наберет больше баллов.
2) Одному из членов каждой команды завязывают глаза и просят на ощупь определить предмет и его размер. Для проведения игры можно попросить несколько человек каждой команды попробовать определить размер предмета. Побеждает тот игрок, чья команда дает наиболее правильные ответы.
Упражнение 22
Направлено на развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных интеграций, внимания.
Предлагается серия картинок, где изображения разных предметов, фигур, букв и др. наложены друг на друга - «зрительные шумы». В таких картинках трудно распознать каждый предмет по отдельности. Инструкция к выполнению задания следующая: «Посмотри внимательно на картинку. Здесь «спрятались» такие-то предметы. Попробуй найти их и назвать». После того, как ребенок назовет «спрятанные» предметы, можно предложить ему обвести их по контуру (каждый своим цветом) или раскрасить некоторые из них.
Ниже представлены примеры подобных заданий (рис.2).
«Узнай, какие геометрические фигуры здесь спрятались».
Рис. 2. Образцы рисунков для поиска «зашумленных» геометрических фигур.
2) «Узнай, какие буквы спрятались в этих рисунках (рис.3). Обведи их по контуру, каждую своим цветом»
Рис. 3. Образцы рисунков для поиска «зашумленных» букв.
3) «Сколько букв Ж или Н спряталось в картинках (рис. 4)?»
Рис. 4. Образцы рисунков для поиска «зашумленных» букв (Ж-верхний рисунок, Н-нижний рисунок).