17. 48. Принципы использования наглядности и тсо (технических средств обучения) в процессе преподавания литературы.

Виды наглядности: словесно-образная, художественно-изобразительная и методика работы на уроке

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

НАГЛЯДНОЕ УЧЕНИЕ – это такое учение, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах.

ПРИМЕНЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ СПОСОБСТВУЕТ:

1. Лучшему усвоению учащимися курса истории и теории литературы,

2. Эффективности эстетического воспитания,

3. Развитию речи учащихся.

Важно помнить!!! Демонстрация на уроке не сама цель - она лишь средство, способствующее лучшему усвоению учениками курса литературы.

ВИДЫ НАГЛЯДНОСТИ (В. В, ГОЛУБКОВ).

1. Словесно-образная (выразительные чтение, декламация и художественное рассказывание)

2. Художественно-изобразительная (портреты, снимки с картин),

3. Графическая наглядность (таблицы, схемы, диаграммы)

МЕТОДЫ использования С-О наглядности:

1. Цитирование

2. Живой пересказ материала

3. Методика организации произведения

4. Сообщение задач прослушивания

5. Знакомство со стихотворным текстом прослушиваемого произведения

6. Сопоставление музыкальных и литературных произведений.

Функции наглядности на уроке литературы. Главная, основная функция наглядности на уроке литературы - помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературными знаниями, в развитии речи учащихся - одним словом, в решении всех тех задач, которые стоят перед учителем литературы.

В распоряжении современного учителя имеются самые разнообразные средства наглядности: иллюстративно-художественные и графические материалы, грамзаписи и радиопередачи т.д. каждое из этих средств принадлежит к определенному виду наглядности: зрительной, слуховой и синтетической.

Зрительная наглядность имеет большое значение в преподавании литературы. Роль зрительной, наглядной опоры при изучении литературы могут выполнять репродукции портретов писателей, иллюстрации к произведениям, картины жанрового характера, фотографии мест, связанных с жизнью писателя, скульптурные фигурки героев книг, макеты и т.д.

Слуховая наглядность. Умение почувствовать и оценить звуковой образ, созданный писателем, - необходимое условие полноценного восприятия произведения, особенно поэтического. И здесь на помощь учителя может прийти слуховая наглядность. Музыка и художественное чтение открывают широкие возможности для активизации процесса преподавания литературы.

Синтетические средства наглядности. Кино и телевидение соединяют в себе зрительную и слуховую наглядность, передают события во времени и пространстве и воссоздают действительность во внешне схожих с ней образах.

Современный учитель располагает рядом учебных фильмов. Прежде всего это фильмы биографического и обзорного характера, содержащие достаточно богатый иллюстративный материал - портреты писателей и их современников, фрагменты писем, хроникальные кадры, запечатлевшие писателей (например, Л. Толстого, В. Маяковского, А. Фадеева и др.). Другой вид учебных фильмов - киноэкскурсии по памятным местам. Экран как бы переносит учеников в Михайловское, Ясную поляну, Спасское-Лутовиново и т.д. конечно, кинофильм не заменяет экскурсии, но в какой-то мере создает эффект присутствия.

Кроме того, в распоряжении учителя находится целая серия постоянно обновляемых телевизионных учебных передач.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ использования ТСО: оправданность, практическая полезность, высокая результативность педагогического приема. Соответствие между изобразительными способами рук-ва познавательной деятельностью, между содержанием изучаемого и методическими приемами его познания.

К просмотру фильма учесть!!!!:

1. Возраст

2. В какой момент может быть использован,

3. Совпадают ли позиции создателей фильма с темой

4. Соотношение фильма и материала учебника

5. Соотношение реальных знаний учеников и информации, которая несет экранное пособие

6. Как будет организована деятельность учащихся, в момент возникновения пауз

7. Четкость изображения, звука и другое