15. 44) Виды уроков по литературе. Современные виды.

В методике преподавания литературы исследованы классификация, содержание, структура урока, его нравственное и эстетическое воздействие на учащихся, роль в нем проблемной ситуации, место урока в системе развивающего обучения, специфика урока литературы, его творческий, эмоциональный характер, возможности интеграции предметов, виды и формы урока.

Изучение сущности и структуры урока приводит, к выводу, что урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут бить разделены на типы по различным признакам. Этим объясняется существование многочисленных классификаций уроков.

Типы уроков с их различными видами и вариантами составляют систему уроков, которые в своей совокупности должны охватить все многообразие целей, содержания, методов и приемов обучения.

Уроки изучения художественных произведений

Уроки этого типа основной своей целью имеют развитие художественного восприятия эстетических и нравственных чувств, образного мышления школьников, обогащения их сознания художественными образами, нравственное, эстетическое, общественно-политическое воспитание, развитие непосредственного интереса к художественной литературе, потребности в постоянном общении с художественной книгой, с искусством, развитие умений самостоятельно разбираться в книгах, высказывать своё отношение к ним, самостоятельно находить интересные книги.

В соответствии с этими целями и содержанием этих уроков основной ведущий метод обучения - творческое чтение, а также различные сочетания этого метода с репродуктивным, эвристическим и исследовательским.

Уроки первого типа при всем их разнообразии бывают в основном трёх видов:

уроки художественного восприятия произведения. "Нравственные проблемы в произведениях В. Распутина (стилистический комментарий к эпизодам повести "Прощание с Матёрой":"Сцена на кладбище", "Прощание Дарьи с избой", "Последний сенокос на Матёре")";

уроки углубленной работы над произведением. "Обломов - коренной народный наш тип". Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти";

уроки, обобщающие работу над произведением. "Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература".

+ Уроки развития речи

Уроки обобщения, повторения, опроса

Уроки по биографии писателя

Уроки по историко-литературным материалам

Уроки формирования теоретико-литературных понятий.

Попробуем положить в основу классификации современного урока ту, что дает в своем учебнике «Педагогика» И.Ф. Харламов. Он выделяет пять типов уроков, исходя из дидактической цели обучения: комбинированный урок, урок по сообщению новых знаний, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения, систематизации и обобщения изучаемого материала, урок проверки и оценки знаний.

Голубков исследует виды уроков по литературе в зависимости от стадий учебного процесса: вступительные занятия, чтение, ориентировочная беседа, анализ текста, изучение дополнительных материалов, подведение итогов, учет.

Новые виды уроков литературы

Урок-"погружение"; Урок-деловая игра; Урок-пресс-конференция;Урок-соревнование;Театрализованныйурок;Урок с групповыми формами работы;Урок-взаимообучение;Компьютерныеигры;Урок-творчество;Урок-консультация;Урок-аукцион;Урок, который ведут школьники;Урок-зачет;Урок-сомнение;Урок-творческийотчет;Урок-формула;Урок-конкурс;Бинарныйурок;Урок-обобщение;Урок-фантазия;Урок-игра;Урок-"суд";Урок поиска правды;Урок-лекция "Парадоксы";Урок-концерт;Урок-диалог;Урок - "следствие ведут знатоки";Урок-ролеваяигра;Урок-конференция;Урок-семинар;Интегральныйурок;Урок - "круговая тренировка";Урок-экскурсия;Урок-игра "Поле чудес", "Что? Где? Когда?".

Творческая мастерская по литературе как явление инновационной педагогической мастерской признана одним из современных способов ведения урока, общения учащихся и педагога. Мастерские успешно включаются в систему литературного образования наряду с другими способами работы. В основе технологии – ценностные ориентации, целевые установки учителя; технологическая цепочка выстраивается строго в соответствии с поставленной целью и гарантирует достижение цели.