- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1
- •1.2. Анализ практического решения задач социального воспитания в дошкольных образовательных учреждениях
- •1.3. Анализ психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей и педагогов
- •1.4. Изучение уровня социального развития детей дошкольного возраста
- •Результаты начальной диагностики социального развития (в %)
- •Глава 2
- •2 Этап – организационный.
- •3 Этап – теоретико-аналитический.
- •4 Этап – поисково-диагностический.
- •1 Этап – проблемно-поисковый.
- •5 Этап – начально-диагностический.
- •6 Этап – проектно-разработнический.
- •7 Этап – внедренческий.
- •8 Этап – промежуточно-диагностический.
- •9 Этап – итогово-диагностический.
- •10 Этап – оформительский.
- •11 Этап – презентационный.
- •12 Этап – трансляционный.
- •2.2. Концепция социального развития и воспитания детей дошкольного возраста
- •2.4. Организация экспериментальной работы по повышению уровня психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей и педагогов
- •2.5. Анализ результатов экспериментальной работы
- •Динамика уровней социального развития детей контрольных и экспериментальных групп
- •2.6. Обобщение и внедрение опыта инновационной деятельности
- •Основные результаты инновационной деятельности
- •Заключение
- •Список литературы
- •Уровни социально-педагогической компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений
- •Уровни социального развития детей дошкольного возраста
- •Программа формирования психолого-педагогической компетентности родителей
- •Тема 1. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста
- •1. По составу:
- •2. По форме брака:
- •3. По доминирующему стилю взаимоотношений в семье:
- •4. По национальному составу:
- •5. По наличию традиций:
- •6. По уровню психолого-педагогической компетентности родителей:
- •7. По самочувствию ребенка в семье:
- •8. По географическому признаку:
- •Тема 2. Основы семейного воспитания
- •Тема 3. Значение дошкольного детства в жизни человека
- •Тема 4. Общая характеристика психического
- •Тема 5. Социальное развитие детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Культура семьи как основа
- •Тема 7. Разновидности социальной культуры
- •Тематический план мероприятий по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах социального развития детей дошкольного возраста
- •Прикладные аспекты социального развития и воспитания детей дошкольного возраста: опыт инновационной деятельности
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71
- •614990, Г. Пермь, Комсомольский проспект, 29, оф. 113,
1 Этап – проблемно-поисковый.
Основные задачи:
Осуществить проблемный анализ деятельности образовательного учреждения.
Произвести анализ социального заказа о необходимости разработки разных направлений личностного развития детей.
Определить направления инновационной деятельности.
Содержание деятельности: проведение анализа документации педагогов, психологов, специалистов и руководителей образовательных учреждений; проведение мониторинга уровня разных аспектов личностного развития детей, психолого-педагогической компетентности родителей, профессиональной компетентности педагогов; организация и обработка результатов анкетирования.
2 Этап – организационный.
Основные задачи:
Разработать локальные документы.
Разработать проект экспериментальной работы, план реализации основных задач эксперимента.
Мотивировать инновационную деятельность педагогов.
Подготовить педагогический коллектив к начальной экспертизе.
Содержание деятельности: организация встречи с научным руководителем; проведение педагогического совета по обсуждению и утверждению темы исследования; изучение и утверждение локальных документов (положение о научно-методическом совете, должностные инструкции участников эксперимента); изучение проекта всеми участниками эксперимента, его обсуждение, внесение корректив; организация цикла лекций научным руководителем по специфике экспериментальной деятельности и теме эксперимента; посещение других экспериментальных площадок, работающих по аналогичным проблемам; изучение документов и материалов, регламентирующих инновационную деятельность.
3 Этап – теоретико-аналитический.
Основные задачи:
Изучить, осуществить анализ научных исследований по заявленной теме.
Осуществить анализ проектов, отчетов других экспериментальных площадок.
Проанализировать опыт педагогической деятельности, представленный к защите на высшую категорию по сходным проблемам.
Содержание деятельности: организация цикла лекций научного руководителя, других представителей научных школ (по мере необходимости) по актуальным вопросам изучаемой проблемы; организация командировок разных специалистов на базы других экспериментальных площадок; изучение и обсуждение педагогического опыта; проведение семинаров по результатам усвоения материалов.
4 Этап – поисково-диагностический.
Основные задачи:
Осуществить подбор показателей и критериев оценки уровней социального развития детей всех возрастных групп.
Осуществить разработку, модификацию, систематизацию, подбор диагностических методик.
Разработать стимульный материал для начальной, промежуточной и итоговой диагностики.
Определить контрольные и экспериментальные группы.
Содержание деятельности: проведение цикла лекций по материалам педагогического исследования; изучение и обсуждение материалов научных исследований по теме; проведение проблемных семинаров; анкетирование педагогов по вопросам общей ориентации в методах диагностики; презентация и утверждение диагностических методик; проведение пилотажного эксперимента с обсуждением полученных результатов; проведение конкурса по оформлению стимульных материалов к диагностическим методикам; презентация авторских диагностических методик.