2. Контроль № 3 по модулю 2.

Итогом промежуточного контроля по изучению модуля 2 является мониторинг выполнения двух заданий самостоятельной внеаудиторной работы номеров 2 и 3:

-описание одного - двух учеников/воспитанников по схеме вопросов-ответов (с разными признаками одаренности) и составление алгоритма своих действий по уточнению своих предположений )

-личная точка зрения по предложенным ситуациям (способности или одаренность проявляется в каждом из трех героев)

Критерии оценивания:

-наличие выполненных заданий в свободной описательной форме

Модуль 3. Особенности организации обучения и воспитания одаренных детей

2.3.1.Формы и методы психолого-педагогической работы с детьми, имеющими повышенные образовательные потребности

1.Лекция - практикум (2 часа)

Интеллектуально-творческие игры (ИТИ) как форма выявления и развития индивидуально-личностных и познавательных интересов у детей с повышенными образовательными потребностями в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной работе. Виды интеллектуально-творческих игр: зрелищные, коммуникативно-зрелищные, коммуникативно-групповые, личностно-коммуникативные, заочные. Принципы и правила разработки ИТИ.

Педагогические мастерские – инновационная технология. Феномен « Педагогических мастерских» в воспитании культуры мира. На пути к культуре мира. Особенности новой технологии. Педагогические мастерские в практике работы педагога.

Проектно-исследовательская деятельность как метод развития одаренности учащихся. Основные этапы деятельности. Обучение в малых группах. Индивидуальные занятия и самостоятельная работа одаренного учащегося. Метод проектов. Школьное и внешкольное обучение. Проблемное обучение.

Интерактивные методы в развитии познавательной активности детей. Практическая работа: отметьте плюсом, какие умения наиболее часто используются вами в том или ином методе обучения в предложенной

таблице.(см. в приложении 8)

Приложение № 8

Таблица интерактивных методов и умений

Отметьте плюсом, какие умения наиболее часто используются вами в том или ином методе обучения

Интерактивные умения		Интерактивные методы обучения
	Дискуссия	Мозговой штурм	Игровое моделирование	Работа в группах	Учебный диалог	Проектная деятельность	интервью
Используются вопросы на уточнение информации
Используются вопросы «открытого типа», помогающие глубже вникать в материал
Задаются вопросы, содержащие конкретные факты для переосмысления информации
Предлагаются вопросы, помогающие осмыслить ситуации с разных точек зрения
Позиция педагога нейтральная (без попыток взять на себя право утверждения окончательного решения)
Использование на занятии приема «активный слушатель»
Использование рефлексии и самоанализа, помогающих более полному осмыслению материала
Умение суммировать различные точки зрения в дискуссии так, чтобы побудить участников к поиску общего решения
Нахождение единого терминологического пространства
Ведение заметок, помогающих отслеживать течение обсуждения и его кульминацию

Данные свидетельствуют:

А) о том, насколько распространены в обучении детей интерактивные методы

Б) о качестве используемых интерактивных методов и умений