Развитие образной креативности в процессе проектной деятельности (беглость, оригинальность, разработанность названий, абстрактность и сопротивление замыканию)

Уровни	Этапы		Динамика
	начальный	заключительный
Высокий	2%	20%	+
Средний	14%	48%	+
Ниже среднего	30%	30%	+
Низкий	54%	2%	+

Гистограмма 8

Анализ гистограммы показывает, что на начальном этапе большая часть детей были низко мотивированы, предлагали мало оригинальных рисунков, не стремились их детально разрабатывать и не развивали возникшие идеи, не могли вовремя завершить начатую работу, были закрыты новой информации. На заключительном этапе соотношение отдельных показателей образной креативности значительно улучшилось.

Опыт реализации программы «Карта мира» позволяет сделать выводы о том, что у детей наблюдается положительная динамика развития, дети:

• стали более активными, у них повысился уровень творческого воображения и мышления;

• научились ориентироваться в информационном пространстве;

• приобрели опыт проектно-исследовательской деятельности,

• научились описывать свое актуальное эмоциональное состояние и более адаптивно и осознанно реагировать (отвечать) на различные эмоциональные реакции других детей;

• научились организовывать совместную деятельность; стали более успешными в соблюдении принятых правил совместного проектирования и организации эффективных коммуникаций.

Дополнительным результатом можно считать повышение степень сплоченности группы, что дало возможность детям приобрести эмоционально позитивный опыт адаптации в коллективе.

Список используемой литературы (информационно-методические условия)

1. Венгер Л. А. Педагогика способностей – М.: Педагогика, 1973.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.: Педагогика, 1971.

3. ВыготскийЛ.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ,1997, 96 с.

4. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. Методическое руководство. Московский городской психолого-педагогичсский университет, Москва, 2000

5. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: Питер,2004. – 208 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»), 2004.

6. Емельянова И.Е. Понятие «одаренность» в психолого-педагогической литературе // Вестник ЧГПУ, 2011, № 3, с. 62 – 68.

7. Матюшкин A.M., Сиск Д.Н. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии – 1988, № 2.

8. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии – 1989, № 6 – с. 29-34.

9. Рабочая концепция одаренности [Электронный ресурс].

10. Савенков А.И., Карпова С.И. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2012, № 5 – с. 180 – 187. 

11. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе: Метод. руководство. – СПб: Иматон, 2007

Приложение 1