30 Современные требования к уроку. Пути повышения образовательной, развивающей, воспитательной ф-ции урока.

Требование: дидактические: 1.четкое определ. места и задач данного урока в с-ме уроков 2.реализация принципов целостного пед. пр-са 3.опред. содерж. урока в соотв. с целями и задачами, учебной программой, уровнем подготовки уч-ся 4.прогнозирование уровня усвоения уч-мися знаний, сформированости умений и на навыков на уроке 5.выбор наиболее рациональных методов средств обучения, стимулировании я и контроля 6.сочетание различных форм организации учебной работы 7.разнообразие типов и видов уроков 8.осуществ. междупредметных связей

Воспитательным и развив. треб. к уроку: 1.развитие различных видов памяти, мышления, внимания. Реализация принципов развивающего обучения 2.учет уровня развития и психологических, индив. особенностей уч-ся 3.развитие познавательных интересов, др. положительных мотивов учебно-познавательной деятельности 4.формирование потребностей в знаниях, готовности и умение самообразования 5.развитие способностей уч-ся, в том числе творческих. 6.обеспечение условий продуктивной учебно-позновательной деятельности уч-ся 7.организация и обогащения опыта общения, отношения, сотрудничества 8. формирование научного мировоззрения, основ базовой культуры личности 9. создание комфортной психологической атмосферы, гуманный взаимоотношения между педагогом и уч-ся, соблюдение уч-телем пед. такта.

Организационные требование к уроку: 1.наличие продуманного плана проведения урока 2.организациоонная четкость проведения урока, своевременной начало, высокая плотность, оптимальный темп, обучение, логическа стройность и завершенность 3.структурная гибкость и продвижность урока.

Гигиенические требование к уроку: 1.оптимальный температурный режим 2. воздушный режим 3.соотв. мебели росту ученика, соблюдение им правильной рабочей позы 4.соблюдение норм освещения 5. предупреждение утомления и переутомления 6.чередование видов деятельности 7.проведение физкультурных, псих. пауз деч.-проф. характера.

Пути:-углубление, обобщение, повторения, закрепления и контроля изученных знаний в процессе овладения новым учебным материалом и его практическое применение –связь с жизнью, практической деятельностью уч-ся, их субъективным опытом –вооружение школьников способами учебно-познов. деятел., общеучебными умениями –отход от традиц. структуры урока, разнообразие структуры крока в зависимости от дидактических целей и задач урока.. проведение нестандартных уроков. –создание на уроке благоприятной атмосферы, обеспеч. сотруд. учителя и ученика – диагностика уровня обучености и воспитанности ус-ся их способностей и интересов, что позволит осущ. ориентированное обучение -примен. разнообразных методов и технологий О – сочетание урока с др. формами Об: дом. раб., фак., семинарами – технологический подход к проектированию и проведению урока. –повышение самостоятельности и творческой активности уч-ся в Об – организ. различных видов самостоятельной деятельности уч-ся в процессе прим. знаний, выработки умений и навыков.