20.Принципы процесса о. Хар-ка принципа обучения (на выбор)

Для организации учебного процесса необходимы конкретные указания, которые не содержаться в закономерностях обучения. Практические указания содержатся в принципах и правилах обучения.

Принципы обучения основаны на его закономерностях и создают опорную базу для построения грамотного и эффективного процесса обучения. Принципы обучения представляют собой систему взаимосвязанных компонентов.

1. Принцип сознательности и активности. Этот принцип отражает необходимость развития мотивации к обучению и стимулирования учебной деятельности. В основе этого принципа лежит понимание того, что без усилий со стороны обучаемых процесс обучения не будет иметь результатов.

2. Принцип наглядности пользуется популярностью еще с древних времен и является достаточно эффективным, будучи интуитивно-понятным. Пользуясь, где это возможно, наглядным материалом учитель открывает для учеников еще один канал восприятия – зрительный, что значительно повышает эффективность усвоения новой информации и способствует интенсивности обучения, так как позволяет в короткие сроки преподнести максимум нового материала.

3. Принцип систематичности и последовательности придает системный характер процессу обучения, что является необходимым условием эффективности любого воздействия. В результате обучения у человека должна сформироваться четкая, ясная и понятная в целом картина мира с присущей ей системой взаимосвязанных закономерностей и понятий.

4. Принцип прочности. Целью этого принципа является прочное и долговременное усвоение полученных знаний. Эта цель достигается с помощью развития интереса и положительного отношения ученика к изучаемой дисциплине.

5. Принцип доступности подразумевает разработку содержания процесса обучения с учетом возможностей обучаемых. Важным условием доступности является правильная последовательность преподнесения учебного материала. Чтобы усвоить новую информацию, ученик должен иметь соответствующие базовые знания.

6. Принцип научности заключается в тщательном подборе информации, составляющей содержание обучения, отвечающей следующим требованиям: ученикам должны предлагаться для усвоения только прочно устоявшиеся, научно обоснованные знания, методы изложения этих знаний должны соответствовать конкретной научной области, к которой они относятся.

7. Принцип связи теории с практикой основан на центральном понятии философии: практика – основной материал для познания. Практическая деятельность играет неоспоримо большую роль в педагогической науке. К практической стороне педагогики относится опыт предков, наблюдения педагогов, экспериментальная педагогическая деятельность и т. д. Практически полученные знания являются наиболее достоверным источником получения информации.

21.Содержание об, основные треб. К его организации.

Содерж. ОБ – это пед. адаптация с-мы знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоц. отношения к миру, усвоение которых обеспечивает развитие личности (Лернер).

Требование указаны в нормативных документах. Это в государственных образовательных стандартах (нормативный документ в котором опред. образ. минимум для каждой ступени образование), в уч. планах (устанавливает состав уч. предметов, изуч. в данном образовательном учреждении по годам обучения, общий объем отводимого на их изучении я времени), уч. программах( фиксирующий содержание образование на уровне предмета, в котором кратко изложено систематизированное содержание, объем знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению уч-мися., в учебниках и учебных пособиях( важнейшее дидактическое средство, книга для уч-ся, в которой излагаются основы научных знаний по опред. учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения. установленными программой данного учебного предмета, и требованиям дидактики.

Учебный план упоряд. структуру уч. года и опред. общий порядок знаний, сод. в след. данные: полный перечень уч. предметов по годам обучения, кол-во часов (уроков) отводимых на каждый предмет, в неделю, за учебный год и за все годы обучения, периоды производственный практики, продолжительность учебных четвертей и каникул. Типовые уч. планы утв. Министерством образования. На их основе ежегодно утв. уч. планы на текущиё год для всех типов учреждений. Учебный план сод. базовый и школьный компонент(оред. пед. и метод советом школы с учетом пожеланий уч-ся и их родителей, для изуч. предметов углубленно.

Типовая уч. программа утв. Министерством образования (объяснительная записка-структура сод. уч. предмета, показ. его роль и ф-ции в уч. плане, треб. к знаниям, умениям и навыкам, основные части-структура учебного предмета темы и часы, требование к знаниям. умения и навыки уч-ся – фиксируются основные спец. умения и навык по данному предмету по классам и раскрывает уровни овладения ими, объкты и средства контроля.).