Проблемные вопросы и задания

1. *** Заполните таблицу: Развитие стоматологической науки и образования в г. Москве и г. С.- Петербурге (конец 19 – начало 20 века).

Основные характеристики	С.-Петербург	Москва
Год открытия первой зубоврачебной школы
Открыл первую зубоврачебную школу
Общества специалистов в области зубоврачевания (названия)
Год создания Общества специалистов в области зубоврачевания
Названия периодических печатных изданий
Главные редакторы
Первая стоматологическая кафедра

3. *** Подумайте об основных проблемах стоматологии и укажите ученых, которые внесли свой вклад в их решение. В чем состоит их заслуга?

Проблемы стоматологии	Автор	Вклад в решение проблемы
Кариес
Пародонтоз
Травматология и восстановительная хирургия
Детская стоматология

Занимательные факты из истории медицины Изготовление зубоврачебного оборудования.

В России первым организатором зубоврачебной мастерской был И. И. Хрущов (1886). Он отмечал: «Желая поднять зубоврачебное искусство у нас в России я, кроме составления и издания зубоврачебных руководств, старался для удешевления инструментов привлечь русских инструментальщиков к производству зубоврачебных аппаратов и инструментов; но эти мои хлопоты оказались безуспешными. Тут нужны были специальные знания и затрата капитала, а таких предпринимателей мне не встречалось».

Ему пришлось самому заняться изучением слесарно-кузнечного искусства и организовать производство зубоврачебного оборудования и инструментария, которые в то время, как он считал, могли конкурировать с изделиями лучших фирм Западной Европы и Америки.

В 1887 г. в Санкт-Петербурге был издан иллюстрированный «Каталог Первой Русской зубоврачебной мастерской И. И. Хрущова», в котором были представлены ножные бормашины, кресла и другое оборудование и инструменты, изготовленные им по иностранным образцам мастеров Бусса в Вене, Паулсона в Берлине, Шарьера в Париже…Все оборудование изготавливали с учетом устранения выявленных в зарубежных аналогах недостатков.

Источник: Мамедова Л. А. Кариес зубов и его осложнения (от древности до современности). – М., Медицинская книга. –2002.- C. 113-114.

Зубные техники и зубные врачи.

Чем гуще становилась сеть частных зубоврачебных школ, тем заметнее становились недостатки установленной законом 1891 г. системы, тем более острой критике она подвергалась…Типичный пример полемики такого рода: врач-аноним истерически предупреждает читателей «Нового времени» (3.02.1903 г.) о происках зубных техников, угрожающих благополучию корпорации:

«Часть этих предприимчивых людей направилась, в обход Медицинского совета, в Ремесленные управы и там получила разрешение на открытие ремесленных школ. Был найден и второй путь: подано ходатайство о разрешении открыть зуботехническую школу в Министерстве народного просвещения. В ходатайстве предусматриваются для учеников широкие права: окончившие школу получают почетное гражданство; образовательного ценза для поступления не требуется никакого – был бы ученик «грамотен». Окончившие получают также специальные права: именоваться зубным техником и изготовлять искусственные зубы…При легкости поступления в школу и кратковременности годичного курса зубных техников очень быстро народится громадное количество. В Германии ныне 5 тыс. техников и 1400 зубных врачей. Каким же образом эти 5000 техников могут работать лишь под наблюдением зубных врачей, если они численностью своей значительно их превосходят? Понятно, что все они работают самостоятельно, без всякого контроля. Невежественные, не имеющие понятия ни об анатомическом строении органа, с которым им приходится иметь дело, ни с принципами хирургии. Люди эти приносят большой вред… У нас же в них нет ныне надобности: зубоврачебные школы выпускают значительное количество зубных врачей, которые обеспечивают достаточную зубоврачебную помощь населению. В курсы зубоврачебных школ входит в широких размерах изучение протезной техники, и роль зубных техников гораздо лучше исполняется научно-образованными зубными врачами».

История опровергла анонима: и в Германии, и в странах бывшего СССР зубные техники и теперь «живее всех живых».

Источник: Аржанов Н.П. «Парадоксы критики школьной системы». // «Стоматология», №8. – 2003 г.