Завдання для контрольної роботи

1. Стратегія формування та стратегія розвитку в педагогічній технології.

2. Структура педагогічної технології.

3. Особистісний підхід як важливий психолого-педагогічний принцип.

4. Вихідні положення побудови сучасної особистісно орієнтованої систе­ми навчання.

5. Характеристика головних вимог до особистісно орієнтованої технології (за І.С.Якиманською).

6. Характеристика трьох рівнів індивідуалізації професійно-практичної підготовки майбутнього вчителя.

7. Взаємозв'язок та ієрархія понять «технологія» в педагогіці.

8. Класифікації педагогічних технологій, порівняльний аналіз.

9. Застосування інноваційних педагогічних технологій.

10. Поняття системності (комплексності) у виховних технологіях.

11. Порівняльна характеристика традиційної системи освіти та інновацій­них особистісно орієнтованих систем навчання.

12. Розробка системних технологій виховання.

13. Психолого-педагогічна діагностика класним керівником школяра та учнівського колективу.

14. Програми діяльності класного керівника: мета, завдання, зміст.

15. Принципи побудови та розвитку шкільного самоврядування.

16. Плани виховної роботи класного керівника.

17. Алгоритм розвитку учнівського колективу, шляхи формування колек­тиву.

18. Характеристика співпраці класного керівника з батьками.

19. Зміст виховання особистості учня в сучасній школі.

20. Система роботи школи з важковиховуваними учнями.

21. Діяльність сучасних дитячих та юнацьких організацій.

22. Базова культура особистості: сутність, пріоритетні напрями.

23. Культура життєвого самовизначення особистості.

24. Основні аспекти системи виховної роботи в школі.

25. Система громадянського виховання в національній школі.

26. Розробити питання диспуту по проблемі, яка є актуальною для старшо­класників.

27. Сформувати правила поведінки педагога, які сприяють вихованню у ді­тей духовно-моральних цінностей.

28. Скласти питання колективного аналізу виховного заходу.

29. Обґрунтувати можливі шляхи формування мікрогруп для організації і проведення КТС.

30. Сутність особистісно орієнтованого виховання.

Питання до заліку

1. Особистість дитини як об’єкт і суб’єкт в освітніх технологіях.

2. Історичні аспекти педагогічної технології.

3. Теоретичні аспекти педагогічної технології.

4. Сутність і особливості педагогічної технології.

5. Сучасні класифікації педагогічних технологій.

6. Головні ознаки педагогічної технології.

7. Особистісно-орієнтований підхід в освіті та історичні аспекти розвитку.

8. Сутність, мета і завдання особистісно-орієнтованого навчання.

9. Порівняльна характеристика традиційної системи освіти та інноваційних

особистісно-орієнтованих систем навчання.

10. Педагогіка співробітництва як втілення нового педагогічного мислення,

джерело прогресивних ідей сучасних педагогічних технологій.

11. Індивідуальність вчителя та педагогічні технології.

12. Антиінноваційні бар'єри у професійній діяльності педагога та шляхи їх

подолання.

13. Готовність вчителя до впровадження сучасних педагогічних технологій в

практику навчально-виховної діяльності учнів, її структура та умови

формування.

14. Педагогічні технології на основі особистісної орієнтації педагогічного

процесу.

15. Технологія саморозвитку («Будинок вільної дитини» Марії Монтессорі).

16. Вальдорфська педагогіка (антропософські школи Р.Штейнера), її

концептуальні засади та особливості змісту.

17. «Школа успіху і радості» Селестена Френе.

18. Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху» (за А.С.Бєлкіним).

19. «Школа для життя, через життя» Ж.-О.Декролі.

20. Концептуальні засади педагогічної технології «Школи діалогу культур»

В.Біблера, особливості її змісту.

21. Технології розвивального навчання. Особливості технології розвивального

навчання Л.Занкова.

22. Характеристика технології особистісно-розвивального навчання Ельконіна-Давидова.

23. Особливості змісту технології «Йена-план-школа» П.Петерсена.

24. Педагогічні технології активізації та інтенсифікації діяль­ності учнів.

25. Проектна технологія: мета, особливості, зміст технології. Види проектів.

26. Технологія організації групової навчальної діяльності школярів.

27. Технологія навчання як дослідження. Мета і завдання дослідницької технології, її зміст.

28. Модульно-розвивальна технологія навчання, її мета, завдання та

концептуальні засади.

29. Технологія колективного творчого виховання (за І.П.Івановим).

30. ТРВЗ, можливості її застосування в школі. Аналіз досвіду роботи

вчителів за технологією ТРВЗ.