Розділ іі. Урок – основна форма організації навчання на уроках художньої праці в початкових класах

2.1. Особливості уроку художньої праці.

Визначені Законом „Про освіту” завдання побудови нової національної школи передбачають радикальні зміни і в системі освіти в початкових класах.

Усі уроки мають нести виховні можливості, тим більше це стосується уроків художньої праці. Тут забезпечується моральне й естетичне виховання, розумовий і фізичний розвиток дітей. Важливим завданням вчителя є виховання в учнів такого ставлення до творчої праці, коли вона стає для людини першою життєвою потребою, джерелом радості і насолоди, приносить задоволення.

Діти прагнуть робити усе самі.

Під час виготовлення виробів молодшим школярам необхідно уявити результат праці, продумати, як планувати свою роботу, які найкраще підібрати матеріали та інструменти, проконтролювати себе, знайти можливі шляхи вдосконалення виробу. Усе це активно впливає на розумовий розвиток учнів, їхню розумову діяльність. Під час розгляду конкретних завдань на уроках художньої праці діти вимушені робити певні розрахунки, вимірювання, графічно виражати свої задуми, вивчати властивості матеріалів та інструментів, засвоювати різні технічні поняття. Знання, отримані молодшими школярами в результаті діяльності на уроках, міцніше зберігаються в пам’яті.

Важливим є дотримання санітарно-гігієнічних вимог на уроках художньої праці: спеціально обладнані робочі столи (скатертини, папки для художньої праці); стільці та інструменти мають відповідати віковим особливостям учнів.

Крім різностороннього розвитку учнів, на уроках художньої праці здійснюється їх психологічна підготовка до праці, яка передбачає вдосконалення мислення, уваги, волі, виховання відповідальності за доручену справу, дисциплінованості, наполегливості в подоланні труднощів, розвиток естетичних смаків, формування інтересу до певних професій. Учителю слід планувати роботу таким чином, щоб діти вчилися концентрувати увагу на головному, швидко переключати її з одного об’єкта на інший, добиватися, щоб кожен доводив почату справу до кінця, щоб якість виробу була естетично привабливою.

На уроках художньої праці здійснюється практична підготовка дітей, яка передбачає формування найбільш узагальнених знань і вмінь. Діти вчаться застосовувати на практиці раніше засвоєні знання, попередньо планувати свої дії, відбирати необхідні матеріали та інструменти, виконувати завдання за допомогою різних знарядь праці, контролювати трудовий процес; діти намагаються виявляти і виправляти недоліки, а також доводити виріб до кінцевого завершення. Цьому сприяє постановка на кожному уроці чіткої та конкретної дидактичної мети.

Наступною особливістю уроків є те, що практична робота учнів завжди повинна мати чітко виражену суспільно корисну спрямованість. Усі вироби, що виготовляються діти, мають бути потрібними комусь, усім їм треба знайти практичне застосування. Якщо школярі будуть виготовляти нікому не потрібні речі, то раніше чи пізніше вони їх викидатимуть. Один раз викинуть, другий, третій, і в них закономірно з’явиться думка, що результати їхньої праці нікому не потрібні, у них відпаде бажання займатися творчою діяльністю. Щоб цього не сталося, художня праця повинна мати продуктивний характер.

Основна частина навчального часу на уроці відводиться практичній роботі учнів. Програма вимагає, щоб молодші школярі самостійно працювали, виконуючи практичні завдання з художньої праці, не менше 25-30 хвилин. Лише 10 хвилин потрібно витрачати на пояснення дітям теоретичного матеріалу, підведення підсумків уроку, виставлення оцінок.

Часто практична робота виконується учнями з допомогою ріжучих та колючих інструментів, що зобов’язує вчителя суворо дотримуватися правил техніки безпеки. Це є наступна особливість уроків художньої праці. Травми можливі під час виконання низки операцій: склеювання, різання, оздоблення тощо. Дотримання правил безпечної роботи - надійна гарантія попередження нещасних випадків. Правила користування різними інструментами повинні висіти в класі на видному місці.

До уроків художньої праці в початкових класах, які до уроків з інших предметів, ставиться ряд дидактичних вимог:

• чіткість дидактичної мети,

• нерозривність виховних і навчальних завдань,

• правильний добір навчального матеріалу для кожної частини уроку,

• доцільний добір методів навчання для кожної частини уроку,

• колективна праця учнів поєднується з самостійністю кожного учня,

• організаційна чіткість уроку,

• практичний характер праці учнів,

• створення умов для безпечної роботи учнів.