2. Специалист по социальной работе как профессиональная – руководитель, организатор, администратор

Прежде чем говорить о характеристиках такой области человеческих взаимоотношений как социальная работа, нужно говорить о характеристиках самого социального работника. Работник социальной сферы должен обладать рядом черт, включающих, например, естественную потребность помогать людям, способность облегчать их существование и социальное взаимодействие, поддерживать чувство собственного достоинства человека и развивать его социальную ответственность. Исследователи выделяют три основных качества, которыми также должен обладать работник социальной сферы: соответствие гуманистического потенциала личности данному роду деятельности; компетентность, включающая знания и умения как в области социальной работы, так и в смежных сферах; умение устанавливать адекватные межличностные и конвенциальные, т.е. ролевые отношения в различных ситуациях общения. Социальному работнику также необходимо иметь следующие профессиональные характеристики: социальный работник должен придерживаться принципов социальной работы и умножать цельность, этику, знание и миссию социальной работы; соц. работнику следует защищать достоинство и ценность своей профессии; соц. работник должен критически, но позитивно оценивать общественные отношения и быть в курсе профессионально значимой информации; соц. работник должен участвовать в накоплении профессионально полезных знаний, умений, навыков, делиться результатами исследований и практическим опытом с коллегами. Специалист по социальной работе, помимо названного, обязан в совершенстве владеть всеми основными группами методов руководства социальной работой, особенно – административными и социально-психологическими методами. Специалист по социальной работе, как руководитель, выступает с трёх основных ипостасях: организатор, администратор, управленец. Каждая из этих трёх сторон руководящей деятельности специалиста по социальной работе имеет свои специфические методологические и деятельностные особенности. 3. Задатки и способности: их развитие и формирование 

Формирование способностей происходит на основе задатков. Задатки это те анатомо-физиологические и нервно-функциональные особенности данного конкретного человека, которые филогенетически сформировались у него к моменту его рождения. Способности это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного, эффективного выполнения личностью той или иной продуктивной деятельности. Способности тесно связаны с общей направленностью данной личности и со склонностями конкретного человека. Способности это познавательные параметры личности, проявляющиеся в скорости, результативности и качественном своеобразии освоения какой-либо деятельности и в успешности ее выполнения при минимальных энергетических и психопознавательных затратах. Имеют место мотивационные и операционные механизмы способностей. Есть общие и специальные способности. Общие способности это так называемые видовые способности, которые определяются относительно данного вида деятельности, а специфические или специальные способности это способности в каких-либо очень узких областях деятельности. Существуют общие для всех сензитивные возрастные периоды, благоприятствующие развитию и становлению тех или иных способностей. Например, для лингвистических способностей это старший дошкольный возраст, а для музыкальных способностей - младший школьный возраст. Способности определяются и характеризуются по уровню их развития у конкретного человека. Определение способностей по уровню их развития такое: а) способный человек; б) одаренность; в) талант; г) гениальность. "Способности это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от других людей, определяющие успешность выполнения им деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности", - писал известный исследователь данной проблематики Б.М. Теплов.

   Билет 21  1. Основные категории теории социальной работы 

Основные категории Социальной работы 1)Категории соц.работы как форма отражения соц. действительности. 2) Классификация и содержание категорий соц.работы. Знания о категориях соц. работы относятся к области методологических знаний. Чем обусловлена актуальность знания категорий: 1) Любой специалист должен владеть научным аппаратом. К который включает совокупность категорий и их определений. 2)Социальный работник как профессионал должен владеть категориальным аппаратом не только категориями соц.работы но и категориями наук находящихся на стыке с соц.работой (психология, социология, право медицина ). 3)Соц. Работник широко использует социологические исследования(например при изучении соц. защищенности граждан; Положения с неполными семьями). Категории являются основой его исследовательской деятельности. Категории соц.работы это её наиболее общие понятия которые составляют основу её научного аппарата. Две характерные черты категорий: 1)Объективная природа категориального аппарата (отражают реальную действительность в гос. сфере, выводятся из этой действительности). 2) Подвижность, изменчивость категорий соц. Работы ( являясь адекватным отражением соц. Реальности они изменяются вместе с изучением этой реальности). Категориальный аппарат – это совокупность понятий с помощью которых образуется возможность в обобщенной форме отразить и выразить явления присущие соц. работе, а также связи между этими явлениями путём фиксации их существенных свойств и принципов. Категории соц.работы. – это наиболее общие фундаментальные понятия которые составляют её основу научного аппарата. 2. Практика применений социальных технологий с безработными 

Технологии СР - совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых социальными службами, отдельными учреждениями социального обслуживания и социальными работниками для достижения поставленных целей в процессе осуществления социальной работы, решения разного рода социальных проблем, обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения.

Безработица понимается как отсутствие работы для трудоспособных, а безработным считается тот, кто может работать, но не работает. Безработица тесно связана с понятиями «занятость» и «занятый».

Безработица имеет исклю­чительно негативные социальные последствия для общества в целом, отдельных его групп и слоев, для семей, для каждо­го человека. Среди этих последствий увеличение смертности от сердечных заболеваний, рост числа самоубийств и убийств, численности пациентов в психиатрических учреждениях, ухуд­шение отношений в семье, рост преступности и т. д. Люди остро переживают невостребованность своих зна­ний, производственного опыта, переход из одной социаль­ной группы в другую..

В связи с переходом к рыночным отношениям и появле­нием безработицы были открыты службы занятости. Они становятся все более важным органом оказания социальной помощи в трудоуст­ройстве, социальной защиты граждан, потерявших работу. Центры занятости решают следую­щие основные задачи: сбор и распространение информации о спросе и предложении на местном рынке труда; консуль­тирование работников по вопросам профессионального обу­чения и трудоустройства; профессиональная ориентация всех групп населения; выплата пособий по временной не занятос­ти; консультирование предпринимателей по проблемам занятости и использования рабочей силы; В настоящее время основная цель профориентационной работы службы занятости РФ— содействие гражданам в получении в оптимально короткие сроки подходящего места работы с учетом их личных интересов и потребностей рынка труда путем профессионального и информационного консультирования, психологической поддержки. Оказывается как индивидуальная, так и групповая психологическая поддержка. Практика показывает, что важнейшим звеном в деятель­ности служб занятости является также социально-психоло­гическая работа с клиентами.

Психологическая поддержка осуществляется в рамках индивидуальной консультации. Она необходима тем безработ­ным, которые находятся в состоянии депрессии со снижен­ной активностью поведения, пессимистическим настроем и плохим самочувствием. Такие люди, как правило, испыты­вают определенные трудности в общении как с близкими людьми и знакомыми, так и с потенциальными работодате­лями. Для работы с такими клиентами используются специ­альные психологические приемы и методы, вплоть до ин­тенсивной психотерапии.

Информационная консультация предоставляет клиенту подробную информацию о наличии вакантных мест, о предприятиях, где они имеются, о соответствующих этим вакансиям специальностях, а также сведения о том, где можно пройти переобучение и обучение.

Профессиональное консультирование включает в себя изучение профессиональных интересов, повышение мотивации к труду, выявление психологических и психофизических особенностей личности, предоставление рекомендаций по наиболее приемлемым для клиентов сферам деятельности, направлению профессионального обучения.

Личностная консультация проводится, если психолог чувствует — что-то мешает клиенту принять решение. Препятствием могут быть как внешние факторы, о которых консультируемый почему-то умалчивает, так и особенности его характера (высокая тревожность, неуверенность, нерешительность и тому подобное), что выявляется путем личностной диагностики и использования различных методов.

Профотбор проводится в целях выявления лиц, способных успешно работать по той или иной специальности. С помощью тестирования на психофизиологических приборах или компьютере, а также с использованием бланковых психологических методик определяются возможности, личностные качества, способности безработного и соотносятся с требованиями, предъявляемыми профессией к человеку. Анализ результатов по определенным критериям позволяет сделать вывод о том, может ли человек успешно работать по данной профессии.

Профориентация, являясь приоритетным направлением государственной политики содействия занятости населения, позволяет снизить общий уровень социальной напряженнос­ти, повысить степень социальной адаптации населения к со­временным условиям жизни и уровень социально-професси­ональной активности граждан.