2. Цели и этапы проведения социальной диагностики

Суть социальной диагностики состоит в глубоком изучении и понимании природы общественных явлений и процессов, в осознании их характера и сущности, с целью нахождения более эффективного способа преодоления трудностей. Социальная диагностика – это комплексный процесс научного выявления и изучения многоплановых причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономическое, культурно-правовое, нравственно-психологическое, медико-биологическое и санитарно-экологическое состояние. Социальная диагностика – системная деятельность по исследованию социальных явлений с целью выявления, распознавания и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих наличное состояние данных явлений и тенденции их дальнейшего развития. В вышеназванных определениях имеют отражение цели социальной диагностики. Общая цель социальной диагностики – проникновение в сущность конкретных социальных проблем, присущих объекту или явлению, и их описание в системе показателей (норм, нормативов, ориентиров диагностируемой сферы жизнедеятельности). Социальная диагностика проводится в три основных этапа. 1. Предварительное ознакомление с объектом, постановка задач, выделение состава диагностируемых ситуаций, параметров конкретной ситуации, выбор методик и определение общих показателей, диагностических признаков. 2. Измерение и анализ диагностических показателей состояния социального объекта. 3. Построение выводов и заключений.

3. Воображение, психия-ие познавательные формы воображения   Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением[источник не указан 383 дня].

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Например, при моделировании абстрактных процессов и объектов.[1]

 Воображение (русский синоним - представление) – психический познавательный процесс представления, мечтания, фантазирования, выдумывания, осуществляемый путем переработки, комбинирования и творческой обработки информационного материала, полученного в прошлом опыте. Воображение – процесс, выражающийся в психическом отражении ранее воспринятых предметов и явлений. Это осуществляется так. Происходит, производится произвольная, сознательная аналогия или неосознанное, непроизвольное сравнение воспринимаемого человеком в данный момент с воспринятым ранее, то есть образуется ассоциация. Выделяются 4 основных вида воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное. В каждом из этих видов, воображение носит, имеет аналитико-синтетический характер. Основная тенденция воображения, как психического познавательного процесса, - преобразование представлений памяти. Синтез, преобразование представлений памяти осуществляется воображением человека в различных психических познавательных формах (проявлениях): 1. Агглютинация (т.е. соединение несоединяемого в реальности). 2. Гиперболизация (т.е. преувеличение). 3. Заострение. 4. Схематизация. 5. Типизация.

Классификация процессов воображения

По результатам:

Репродуктивное воображение (воссоздание действительности такой какая она есть)

Продуктивное (творческое) воображение:

с относительной новизной образов;

с абсолютной новизной образов.

По степени целенаправленности:

активное (произвольное) — включает воссоздающее и творческое воображение;

пассивное (непроизвольное) — включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

По виду образов:

конкретное;

абстрактное.

По приёмам воображения:

агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов;

гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета и его частей;

схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;

типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

По степени волевых усилий:

преднамеренное;

непреднамеренное.

Четырехэтапная модель творческого процесса Уоллеса

Основная статья: Творчество как процесс

Стадия приготовления, сбор информации. Заканчивается ощущением невозможности решить проблему.

Стадия инкубации. Ключевая стадия. Человек сознательно не занимается проблемой.

Инсайт (озарение).

Проверка решения.

Механизмы воображения

агглютинация — создание нового образа из частей других образов;

гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей;

схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;

акцентирование — подчеркивание особенностей объектов;

типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.

Существуют условия, способствующие нахождению творческого решения: наблюдательность, легкость комбинирования, чуткость к проявлению проблем.

Гилфорд вместо понятия «воображение» использовал термин «дивергентное мышление». Он означает порождение новых идей с целью самовыражения человека. Характеристики дивергентного мышления:

• беглость;

• гибкость;

• оригинальность;

• точность.

Билет 15  1. Базовые функции с.р. как профессиональной общественно полезной деятельности 

Базовые функции социальной работы как профессиональной общественно полезной деятельности. Социальная работа – одна из разновидностей социального действия. Базовые функциональные усилия целенаправленных манипуляций в профессиональной социальной работе ориентированы на создание условий при которых объект действия (клиент) будет успешно социально функционировать на принципах самодостаточности. Функционально, социальная работа также нацелена на проведение коррекционной и/или реабилитационной работы с лицами асоциального или девиантного поведения. Границы функций социальной работы как сферы социального действия могут быть определены лишь в конкретных пространственно-временных координатах, поскольку на профессиональном уровне социальная работа во многом ограничена рамками, предопределёнными социальной политикой конкретного государства в конкретный временной отрезок своего исторического развития. Социальной работе свойственна преемственность, которая обусловлена тем, что социальные и гуманитарные проблемы в обществе, а также теоретические и практические подходы к их разрешению возникают параллельно с развитием как самого общества, так и отдельных личностей, его составляющих. Сфера функций социальной работы расширяется одновременно и соответственно с расширением и усложнением характера и масштабов социальных связей в обществе. Основные виды профессиональных функций социальной работы: нравственно-гуманистическая; информационно-коммуникативная; аналитико-прогнозная; организационно-методическая; регуляционно-профилактическая; аффективно-коммуникативная, рекламно-пропагандистская, защитная; адаптационная; социально-медицинская; социально-педагогическая; социоинтегративная. Имеется методическая специфика реализации функций.