- •«Братский государственный университет»
- •Учебное пособие
- •Введение
- •1.2.Преимущества групповой формы психологической работы
- •1.3.Общее представление и сущность группового психологического тренинга.
- •1.4.Соотношение понятий «групповой тренинг», «групповая психотерапия» и «групповая психокоррекция»
- •1.5.Цели, предмет и задачи тренинга как формы групповой работы
- •1.6.Самовосприятие личности в процессе активного социально-психологического обучения
- •1.7.Специфические черты и основные парадигмы тренинга
- •1.8.Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России
- •Современные групповые методы и развитие самосознания.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •2. Методические особенности организации групповой работы
- •2.1. Принципы организации работы в группе
- •Положение об обратных связях:
- •2.2. Правила работы в группе
- •2.3.Соблюдение групповых норм. «Свод» правил. Договор.
- •2.4. Ролевые позиции в группе
- •Типы проблемных людей и способы взаимодействия с ними
- •2.5. Принятие в групповом взаимодействии. Принятие как психологический механизм толерантности.
- •2.6. Понятие о групповой сплоченности
- •2.7.«Толерантность» - принцип отношения Человека к Человеку
- •2.8. Подготовка к тренингу. Требования к группе. Материально-техническое оснащение.
- •Требования к группе
- •2.9. Первая встреча.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •3. Личность группового тренера
- •3.1.Характеристика личности группового тренера.
- •3.2.Основные роли ведущего группы и его стили руководства
- •3.3. «Западни» для ведущего
- •3.4. Владение процедурой «вопрос-ответ». Технологии постановки вопросов.
- •Гештальтподход
- •Групп-аналитический подход
- •Трансакционный анализ в группе
- •Психодраматический подход
- •Телесно-ориентированный подход
- •Методы групповой работы в нейролингвистическом программировании (нлп)
- •4.2. Виды тренингов различных современных психологических школ
- •4.2.1.Группы тренинга (т-группы).
- •4.2.2.Бихевиорально-ориентированные группы (б-группы). (Тренинг жизненных умений)
- •4.2.3. Психодраматический подход (Пси-группы). (Тренинг решения личностных проблем)
- •4.2.4.Гуманистический подход (в-группы). (Тренинг свободного самоопределения группы)
- •4.2.5.Трансактный анализ (та-группы). (Тренинг рационального самопознания и саморазвития)
- •4.2.6.Гештальтподход в групповой работе (г-группы) (Тренинг самоактуализации и саморегуляции).
- •4.3.Основные этапы развития группы в тренинге
- •4.3.1.Стадии развития групп со спонтанной динамикой. Стадии развития групп с управляемой динамикой.
- •4.3.2.Общее представление о стадиях развития группы в тренинге (структура по и. Вачкову).
- •Первая стадия – подготовка
- •Вторая стадия – осознание
- •Третья стадия – переоценка
- •Четвертая стадия – действие
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •5. Процедурно-организационные аспекты групповой работы
- •5.1. Характеристика основных тренинговых форм
- •Индивидуальная работа («Размышляя о себе самом»)
- •Парная работа («Лицом к лицу»)
- •Малая группа (3-4 человека). («Тройка», «Четверка»)
- •«Малая» большая группа (7-8 человек) («Великолепная семерка»)
- •Общая работа в два круга («Карусель»)
- •Активная работа части группы («Аквариум»)
- •Большой тренинговый круг («Посиделки»)
- •Массовая свободная деятельность («Народное мнение»)
- •5.2. Методы психологического воздействия.
- •5.2.1.Общие тренинговые методы.
- •5.2.4.Методы работы с прошлыми событиями. Различают:
- •Технология и эффекты групповой дискуссии.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •Вопросы к экзамену
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Оглавление
Технология и эффекты групповой дискуссии.
Различают технологии и эффекты групповой дискуссии:
-(по В.П. Захарову, Н.Ю. Хрущеву): По результативности: 1)конструктивные и 2)неконструктивные.
-(по Б.М. Кедрову) По ведущей детерминанте: 1)вызванные противоречивой природой изучаемого объекта; 2)вызванные несовершенством старых и новых знаний. По уровню организации: 1)структурированные (с заранее запланированной темой, фиксированным временем и порядком проведения); 2)неструктурированные (развивающиеся спонтанно и формально не ограниченные по времени). По последнему критерию также выделяют: 1)дискуссии с явным лидером; 2)дискуссии без лидера; 3)дискуссии с переменным лидерством.
-(по В.В. Никандрову): По ведущей детерминанте: 1)дискуссии, вызванные противоречивой природой изучаемого объекта; 2)дискуссии, вызванные несовершенством старых и новых знаний. По предмету обсуждения (по характеру ведущего противоречия): 1)из-за постановки проблемы; 2)из-за решения проблемы; 3)из-за обоснования решения. По результату: 1)продвижение по проблеме; 2)переубеждение оппонента; 3)воздействие на пассивную аудиторию.
-(по Г.В. Быкову): По цели дискуссии:1)информационные дискуссии (сбор информации для проникновения в суть проблемы); 2)конфронтационные дискуссии (формулировка противоположных точек зрения); 3)императивные дискуссии (общее согласие).
-(по Н.Н. Богомоловой и Л.А. Петровской): По цели дискуссии: 1)сбор и упорядочивание информации по проблеме; 2)поиск альтернатив; 3)выбор оптимальной альтернативы. По конкретным задачам и предмету: 1)социальные проблемы; 2)межличностные проблемы; 3)личностные проблемы; 4)профессиональные проблемы; 5)организационно-управленческие проблемы и т.д. По результативности (эффективности): 1)конструктивные (продуктивные); 2)неконструктивные (непродуктивные). По организованности и управляемости: 1)с лидером; 2)без лидера; 3)с переменным лидером. По социометрической связности: 2)агрегированные – преследующие интересы группы; 2)дисперсные – преследующие личные интересы отдельных участников.
-(по В.Э. Пахальян): По трём тактикам ведения дискуссии: 1)свободная, 2)промежуточная (компромиссная), 3)программированная.
5.2.12. Стимулирование творчества активными методами обучения. Различают:
метод «мозговой штурм» или метод «мозговая атака» (брейнсторминг (Brainstorming)) - свободная форма дискуссии, коллективная творческая работа по разрешению какой-либо проблемы. Различают:
-метод номинальной группы (максимально структурированная мозговая атака в выявлении и сопоставлении индивидуальных суждений группой специалистов);
-групповой метод порождения идей или метод «игровая дискуссия в режиме брейнсторминг - мозговой штурм». Продуцирование идей и решений при работе в группе.
Самостоятельная работа по данному разделу:
Вопросы, задания, список литературы для самоподготовки и самоконтроля представлены в Индивидуальной рабочей тетради «Особенности групповой психологической работы и межличностного взаимодействия».