- •«Братский государственный университет»
- •Учебное пособие
- •Введение
- •1.2.Преимущества групповой формы психологической работы
- •1.3.Общее представление и сущность группового психологического тренинга.
- •1.4.Соотношение понятий «групповой тренинг», «групповая психотерапия» и «групповая психокоррекция»
- •1.5.Цели, предмет и задачи тренинга как формы групповой работы
- •1.6.Самовосприятие личности в процессе активного социально-психологического обучения
- •1.7.Специфические черты и основные парадигмы тренинга
- •1.8.Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России
- •Современные групповые методы и развитие самосознания.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •2. Методические особенности организации групповой работы
- •2.1. Принципы организации работы в группе
- •Положение об обратных связях:
- •2.2. Правила работы в группе
- •2.3.Соблюдение групповых норм. «Свод» правил. Договор.
- •2.4. Ролевые позиции в группе
- •Типы проблемных людей и способы взаимодействия с ними
- •2.5. Принятие в групповом взаимодействии. Принятие как психологический механизм толерантности.
- •2.6. Понятие о групповой сплоченности
- •2.7.«Толерантность» - принцип отношения Человека к Человеку
- •2.8. Подготовка к тренингу. Требования к группе. Материально-техническое оснащение.
- •Требования к группе
- •2.9. Первая встреча.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •3. Личность группового тренера
- •3.1.Характеристика личности группового тренера.
- •3.2.Основные роли ведущего группы и его стили руководства
- •3.3. «Западни» для ведущего
- •3.4. Владение процедурой «вопрос-ответ». Технологии постановки вопросов.
- •Гештальтподход
- •Групп-аналитический подход
- •Трансакционный анализ в группе
- •Психодраматический подход
- •Телесно-ориентированный подход
- •Методы групповой работы в нейролингвистическом программировании (нлп)
- •4.2. Виды тренингов различных современных психологических школ
- •4.2.1.Группы тренинга (т-группы).
- •4.2.2.Бихевиорально-ориентированные группы (б-группы). (Тренинг жизненных умений)
- •4.2.3. Психодраматический подход (Пси-группы). (Тренинг решения личностных проблем)
- •4.2.4.Гуманистический подход (в-группы). (Тренинг свободного самоопределения группы)
- •4.2.5.Трансактный анализ (та-группы). (Тренинг рационального самопознания и саморазвития)
- •4.2.6.Гештальтподход в групповой работе (г-группы) (Тренинг самоактуализации и саморегуляции).
- •4.3.Основные этапы развития группы в тренинге
- •4.3.1.Стадии развития групп со спонтанной динамикой. Стадии развития групп с управляемой динамикой.
- •4.3.2.Общее представление о стадиях развития группы в тренинге (структура по и. Вачкову).
- •Первая стадия – подготовка
- •Вторая стадия – осознание
- •Третья стадия – переоценка
- •Четвертая стадия – действие
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •5. Процедурно-организационные аспекты групповой работы
- •5.1. Характеристика основных тренинговых форм
- •Индивидуальная работа («Размышляя о себе самом»)
- •Парная работа («Лицом к лицу»)
- •Малая группа (3-4 человека). («Тройка», «Четверка»)
- •«Малая» большая группа (7-8 человек) («Великолепная семерка»)
- •Общая работа в два круга («Карусель»)
- •Активная работа части группы («Аквариум»)
- •Большой тренинговый круг («Посиделки»)
- •Массовая свободная деятельность («Народное мнение»)
- •5.2. Методы психологического воздействия.
- •5.2.1.Общие тренинговые методы.
- •5.2.4.Методы работы с прошлыми событиями. Различают:
- •Технология и эффекты групповой дискуссии.
- •Самостоятельная работа по данному разделу:
- •Вопросы к экзамену
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Оглавление
4.2.3. Психодраматический подход (Пси-группы). (Тренинг решения личностных проблем)
Заслуга возникновения психодрамы - одного из наиболее влиятельных и плодотворных течений в групповой психотерапии принадлежит Джекобу Леви Морено, так же. как и разработка широко распространенных в настоящее время методов социометрии и социодрамы.
Классическая психодрама - очень яркое и эмоционально богатое направление групповой работы, предъявляющее высокие требования к квалификации и творческим способностям ведущего, который выполняет одновременно функции режиссера, терапевта и аналитика.
Сущность этого метода состоит в постановке спектаклей членами группы под руководством режиссера - ведущего в специально организованном пространстве и с помощью специальных приемов.
В отличие от традиционных театральных постановок на сцене разыгрывается не чужой для участников сценарий, а его собственный жизненный опыт, его личные проблемы (как в психодраме), либо специфические социальные роли (как в социодраме).
Таким образом автором инсценировки становится сам член группы, которому помогают режиссер и другие участники. Важное значение придается спонтанности и искренности, актерские же умения не играют роли, зачастую они даже мешают инсценировке. Профессиональными актерами, как правило, в группе бывают только помощники режиссера, но и это необязательно.
Основными этапами группировки психодраматических сессий являются:
1.разминка (фаза разогрева):
2.фаза психодраматического действия;
3.фаза интеграции, когда участники обмениваются своими чувствами и впечатлениями.
В момент кульминации психодраматического действия эмоциональный заряд группы достигает своего пика и наступает катарсис - внутреннее очищение, момент эмоционального отреагирования, который способствует инсайту - «озарению», иному видению и осмыслению ситуации, необходимому для разрешения внутри- и межличностных проблем.
В психодраматическом действии участвуют режиссер, протагонист (человек, опыт которого лежит в основе инсценировки), «вспомогательные Я» (или Эго) - партнеры протагониста в инсценировке и аудитория (зрители - члены группы, не имеющие ролей в данном действии).
В классической психодраме для постановки используется специально оборудованная многоярусная сцена. При отсутствии условий занятия можно проводить в любой обстановке, но все же желательно, чтобы у режиссера была возможность организовывать сценическое пространство, используя различные конструктивные элементы.
Свой метод Д. Морено называл глубокой эмоциональной хирургией. Участники психодрамы способны испытать на сцене эмоциональное потрясение, которое оказывает сильное терапевтическое воздействие и позволяет освободиться от тревоги, преодолеть неэффективные стереотипы поведения и актуализирован, свой творческий и человеческий потенциал. Сильные эмоциональные переживания испытывают и зрители; в группе происходит как бы обмен чувствами – «вчувствование людей друг в друга». В процессе ролевой игры участники получают возможность не только вновь «почувствовать» свой опыт, но и проанализировать ответные чувства и реакции, опробовать новые модели повеления.