Активная работа части группы («Аквариум»)
Психологический комментарий. Эта форма тренинга помогает ведущему решать несколько организационных задач:
• дать возможность участникам увидеть, со стороны своих сверстников когда активно работающая часть группы демонстрирует различные стили общения способы установления контакта, улаживания назревающего конфликта и т. п.;
• включить в занятие даже тех участников, у которых нет особого желания участвовать в предлагаемом упражнении. Они могут просто стесняться или бояться показать себя. Всем, кто не захотел участвовать в активном тренинге, можно поручить наблюдать и оценивать все происходящее, анализировать действия ребят и делать выводы для обсуждения, вести подсчет и определять победителей среди участников и т.д.
Для
проведения упражнения в режиме «аквариум»
тренер приглашает желающих выйти в
центр аудитории (но в этом случае парты
необходимо сдвинуть к стенам, чтобы в
середине класса было свободное место).
Эти участники получают конкретное
задание и после ответов педагога на все
возникшие вопросы начинают действовать
в соответствии с полученной инструкцией.
Остальные участники рассаживаются таким образом, чтобы им было хорошо видно все происходящее в центре аудитории. Их основная задача - наблюдать за происходящим, чтобы потом во время обсуждения упражнения высказать свои впечатления, замечания, предложения. Во время паузы, которую делает тренер для активно работающих участников, любой «наблюдатель» может перейти к активным действиям, получив разрешение ведущего.
Особенности этого тренинга рассмотрим на примере упражнения «Теледебаты претендентов».
В центр аудитории за отдельно стоящий стол приглашаются желающие выступить в роли претендентов на должность мэра города для участия в открытых телевизионных дебатах. Каждый претендент имеет возможность подготовить тезисы своего краткого выступления перед большой аудиторией «телезрителей», роль которых играют все остальные участники тренинга. «Телезрители» имеют возможность задавать любые вопросы тому или иному претенденту, используя телефон «горячей линии».
На первом этапе (примерно 3-4 минуты) претенденты готовятся к выступлению, набрасывая тезисы, собирая аргументы и т.п. «Телезрители» в это же время могут подумать над вопросами, которые они смогут задать претендентам.
На втором этапе (10-12 минут) проводятся сами «теледебаты», в ходе которых претенденты говорят по очереди о своих программах деятельности в должности мэра города, задают друг другу уточняющие вопросы. Затем претенденты отвечают на вопросы «телезрителей».
В конце дебатов проводится рейтинговое голосование, т.е. определение места каждого претендента. Его можно провести открытым голосованием простым большинством голосов «телезрителей».
Рекомендации ведущему. Если в группе окажется много желающих принять участие в теледебатах, следует поставить дополнительно один или два стола для этих участников.
Ведущий теледебатов (сам тренер) организует всю работу, предоставляя слово очередному претенденту или «телезрителю» для вопроса. Эту роль вполне может сыграть и один из участников тренинга, с которым нужно заранее обсудить процедуру дебатов. А затем вся работа организуется этим участником. Тренер вмешивается в случае необходимости помочь, когда, например, претенденты слишком бурно начинают спорить о достоинствах своих программ.
Целесообразно заранее подготовить претендентов из числа желающих участников, попросив их подготовить тезисы своих программ, основываясь на реальных нуждах и проблемах своего родного города (поселка, села). Такое конкретное содержание значительно оживляет психологическое упражнение, практически все «телезрители» включаются в обсуждение программ претендентов, возникает много острых вопросов, на которые претендентам приходится отвечать, причем не абстрактно, а с опорой на местный материал.
Для подростков имеют существенное значение внешние признаки любой деятельности, поэтому, если есть возможность, данное психологическое упражнение можно оформить соответствующим образом. Например, написать таблички с именами и фамилиями претендентов и поставить их на стол перед каждым учеником, играющим роль претендента. Можно принести и поставить на стол микрофон, который передается каждому претенденту и пр.
Еще один пример работы в форме «Аквариума» - психологическое упражнение «Путеводитель». Тренер приглашает за отдельный стол участников, которые хорошо знают культурные традиции и достопримечательности родного города (поселка). Их задача - поработать над составлением «Путеводителя по культурным достопримечательностям родного края». В него могут быть включены памятники архитектуры и зодчества, места, связанные с пребыванием известных людей (писателей, композиторов, героев войны и т.п.), действующие и реставрирующиеся церкви, современные культурные центры (музеи, картинные галереи, театры и т.п.).
Это должен быть подробный гид-путеводитель, который будет полезен как для иностранных туристов, впервые посещающих город, так и для самих коренных жителей, которые лучше познакомятся со своим родным городом. Время на составление «Путеводителя» - примерно 1 5 минут.
В конце данная творческая группа знакомит всю групп с полученными материалами. Можно обсудить те замечания и предложения, которые поступят от «местных жителей», то есть остальных учеников, которые не являлись членами творческой группы.
Рекомендации ведущему. Группу участников, которые будут работать над «Путеводителем», можно предупредить заранее, например, на предыдущем занятии. Тогда у них будет возможность подготовиться более серьезно. А во время занятия они смогут просто обсудить всю информацию, которую собрали за подготовительный период и соответствующим образом оформить ее. В обсуждении «Путеводителя» может принять участие любой участник, внеся свое предложение или какую-то интересную информацию о культуре родного города.